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卡皮克记忆理论在陈述性知识教学中应用 　　（深圳市龙城高级中学，广东深圳，518172） 　　摘要：高中课堂教学的一个基础就是知识的讲授和记忆。因为记忆方法和学生个体差??，存在着各种记忆问题，直接影响课堂教学的质量。本文针对记忆的问题，从卡皮克记忆理论中“提取大于重复”的方法出发，对高中政治课堂的教学提出了各种具有可行性的策略，从而为实现有效课堂提供了依据和方法。 　　关键词：卡皮克理论 提取 　　一、“以学定教”理念下的学生记忆调查 　　教学实践中常听到这样的抱怨：“讲过多少次，学生为什么总是记不住？”学生们也存在相同的困惑：“背了好多遍，总是忘记。”学生的记忆到底存在哪些问题？学生是怎么对知识进行记忆的？什么样的记忆方法才是有效的？学习过程中的记忆结构是如何运作的？和哪些因素相关？有效记忆一直是困扰老师和学生的重要问题，这是认知心理学内容，也是学习与记忆研究领域的重要组成部分。 　　针对高中政治课堂中对陈述性知识的记忆情况进行调查，发现学生的记忆存在以下问题。 　　首先，大多数学生对记忆本身缺乏科学的了解，缺乏元认知的知识和技能。一方面学生不能对记忆做出准确判断，比如采取哪些方法进行记忆，需要花多少时间，何时需要复习等，因此也就无法制订科学的学习计划。另一方面，记忆方法单一。长期以来，学术界和教育界一直把重复识记当成最有效的记忆方法之一，“重复成诵”的现象在学