协同创新机制下高校二级工会促进青年教师发展策略.docVIP

协同创新机制下高校二级工会促进青年教师发展策略 　　【摘 要】 本文分析了高校青年教师的现实需求，阐述了协同创新机制的含义，提出了协同创新机制下高校二级工会促进青年教师发展的策略。要更新观念，创新服务载体，提升服务内涵；帮助建立学院青年教师情感共同体和知识共同体；以活动为抓手，提高幸福指数；构建学院文化制度、提升服务教师水平。 　　【关键词】 协同创新机制；高校二级工会；服务青年教师；策略 　　党的十八届五中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议》明确提出，“提高高校教学水平和创新能力，使若干高校和一批学科达到或接近世界一流水平”。建设世界一流大学和一流学科是推动我国从高等教育大国向高等教育强国转变的战略决策。这充分体现了国家对“双一流”建设的高度重视和坚定决心。教师队伍建设是高等学校深化综合改革、推动“双一流”建设的驱动力和基础。因此，各高等学校在教师队伍建设上投入巨大，教师队伍急剧扩张。其中，青年教师所占比重日益增长。年轻化、高学历和国际化是目前高校教师的普遍特征。青年教师已成为当下高校教师队伍中的重要力量，了解青年教师，并满足他们的需求，将成为影响学校发展的一个主要因素，而二级学院工会已成为青年教师的“教职工之家”，是直接与教职工沟通交流的机构。解决好青年教师的问题，为青年教师创造良好的工作、生活环境，提升青年教师的归属感，帮助青年教师成长，增强学院对青年教师的吸引力，就能使学院蓬勃发展，为创建“双一流”大学做出贡献。 　　一、高校青年教师的现实需求解析 　　本文所探讨的高校青年教师是指年龄在 35周岁以下在高等学校从事教学、科研和管理工作的高等教育?Ｒ导际跞嗽薄Ｇ嗄杲淌Υ蠖喔崭詹┦勘弦到?入工作岗位，教学科研经验欠缺。以西安外国语大学西方语言文化学院为例，二级工会对该学院青年教师的基本情况进行了统计和分析，从青年教师的学科和专业发展、家庭建设、个人成长等四个方面进行了访谈，通过与青年教师的交流，了解到青年教师在工作中面临的三个亟待解决的问题。 　　1、教学经验和教学能力亟待提升 　　本科教学不仅要求青年教师有较高水平的专业理论知识，对教师授课过程中所采用的方法、技巧和教学心理等也有更高的要求。以该学院为例，在全院55名青年教师中，拥有博士学位的占43.2%，具有硕士学位的56.8%；具有中级专业技术职称占78.3%，具有高级职称的占8%，有海外留学工作经历的占80.1%。在学历方面青年教师具有很强的优势。但青年教师承担着很重的教学任务，在实际的教育教学过程中，由于实际教学经验的缺乏，专业知识的优势在教学中不能够完全发挥出来，学生的接受度不高，教学效果并不很理想。高校青年教师课堂教学能力的不足已经成为他们发展的瓶颈。因此，如何快速提升高校青年教师的课堂教学能力，是亟待解决的一个难题。 　　2、本科教学动力不足，职称压力巨大 　　青年教师工作热情高，其专业理论基础较扎实，有非常强烈的知识更新和创新意识，从知识储备而言，完全可以胜任本科教学的需要。但现行的学术评价体系，普遍存在重科研、轻教学的倾向，其考核的主要指标仍然是项目、论文、获奖和著作等，教学、特别是本科教学的实绩在评价体系中所占权重很小。这一现象直接影响到对教师综合能力、特别是教学能力的评价，因而也直接影响到教师的切身利益。其中，对教师职称晋升的影响最直接。目前的职称评审制度使青年教师把工作热情由课堂教学转移到了科研论文的撰写、各类项目的申报上，但青年教师进入学术研究领域时间较短，且学术经验相对较少，科研压力造成青年教师巨大的工作、心理负担。 　　3、心理健康问题日益显现 　　青年教师因职称较低，个人收入相对较少，但是，他们不仅开始要承担赡养父母的义务，而且还面临组建家庭的任务，而赡养父母、成家立业所带来的的经济压力，教学科研、职称晋升所带来的精神压力，容易使他们产生职业倦怠和焦虑情绪，容易导致心理健康问题。岗位变动压在青年教师身上的几座大山，较差的收入水平和不高的工作待遇给青年教师带来双重压力。部分青年教师明显感到自己的生活水平较低，幸福感不强，而面对的各种经济、生活压力是造成青年教师心理健康问题的重要原因。 　　二、协同创新机制的含义 　　建立和完善协同创新机制，应对和解决青年教师群体出现的上述问题，是基层工会可以选择的路径之一。 　　美国麻省理工学院的彼得?葛洛首次提出协同创新的概念：“由自我激励的人员所组成的网络小组形成集体愿景，借助网络交流思路、信息及工作状况，合作实现共同的目标。”协同创新的概念就是指，为实现共同的目的，不同主体（高等院校、科研机构等）之间相互合作、融合，发挥彼此间最大的优势，获取外部效应，产生更大效益，提高创新绩效。 　　高等院校为主体的协同创新动力机制，是指提升高等院校协同