参与式教学在专升本护生护理学基础实验教学中应用.docVIP

参与式教学在专升本护生护理学基础实验教学中应用 　　摘要： 目的： 探讨参与式教学在专升本护生护理学基础实验教学中的应用效果进行评估。方法：选择2013级的37名护生作为实验组，已经学完护理专业课2012级的33名护生作为对照组。对照组采用传统的实验教学模式；观察组采用参与式教学。结果 实验组教学成绩及教学效果满意度均优于对照组 （p0.05）。 结论： 运用参与式教学，能够提高学生的学业成绩，提高教学效果。 　　 关键词： 参与式教学；护生 【中图分类号】R471 【文献标识码】B 【文章编号】1672-8602(2014)03-0246-02 　　《护理学基础》是一门实践性强的应用性学科，实验教学是护理教育中重要的教学环节。传统的实验教学方法对于已经在医院实习过的专升本护生并不适用。为了充分激发学生的积极性、提高教学效果，我教研室采用参与式教学，取得了较好的效果。 　　1 对象与方法 　　 1.1 对象：以2012级招收的专升本护生33名为对照组，2013级入学的37名护生为实验组，两组学生年龄、性别、入学成绩比较差异均无统计学意义，教材、教学内容及学时基本相同。 　　 1.2 方法 　　 1.2.1 教学方法： 对照组仍用传统的《护理学基础》实验教学采用老师示教-学生练习-老师总结-考核的方法。实验组采用参与式教学，具体实施方案：（1）课题组成员先学习和理解学生参与式教学的相关要求和实施细则，确立教学内容、方法和目标及课程教学评价方法。向学生说明开展此项研究的目的、意义及方法，使学生充分认识并自愿参与该研究。将实验组学生分为3组，每组12-13人。（2）提前1周把教学内容、教学视频发给小组长，由小组长传给每个小组成员安排给学生，给出实验教学目标、教学时间等。要求每次授课时间在30minn以内；我系实验室为开放性实验室，学生可通过与实验室预约，自行到实验室练习；学生可根据教学内容收集相关资料，书写实验教案，自主创新设计演示操作的情景。学生有任何问题，可以向教师咨询。（3）每小组推荐（或筛选）1人在实验课堂上进行讲授和演示操作（但要保证小组成员中的每个人都至少有1次机会演示）；讲授与演示完毕后，其余同学则要评价，指出哪些地方做得好，哪些地方还有待改进；教师再根据情况演示全部或部分操作；然后学生自行练习，教师在旁指导，最后根据学生练习的情况进行总结。 　　 1.2.2 考核方法：每次参与教学时，由教师3人、学生代表5人共同组成的评委组对每组的教学情况进行打分，评分项目包括资料收集、、语言表达能力等。实验总成绩，最高为100分包括学生参与表现、实验操作成绩、实验报告成绩，分别占总成绩的20%、60%、20%。 　　 1.2.3 评价方法：实验组及对照组均参加相应的操作考试，并接受问卷调查。①操作考试：考试前制定考核评分标准及细则，训练结束后严格按照其标准及细则统一进行考核，而且由课题组中的一位教师负责。总分100分。②课题组成员一起设计问卷调查：包括学习兴趣、语言表达能力、学习主动性、操作能力、提升自信心等5个条目，采用Likert评分标准，明显提高5分，提高4分，一般3分，不太提高2分，不提高1分。每份调查表后均附有1道开放性问题，即你对《护理学基础》参与式教学的建议。以不记名形式在学生最后一次实验课后发放。 　　 1.2.4 统计学方法：所有数据输入计算机，应用spss19.0软件进行统计学分析，采用t检验。 　　2 结果 　　 2.1 两组学生实验总成绩比较，见表1。 　　 　　 　　两组学生实验总成绩比较( x±s) 　　 　　组别 人数 实验总成绩 　　实验组 33 90.65±2.63 　　对照组37 81.64±5.88 　　t 8.429 　　p 0.000 　　2.2 学生问卷调查结果，见表2。 　　 　　两组学生问卷调查( x±s) 　　 　　组别 人数 学习兴趣 语言表达能力 学习主动性 操作能力提升自信心 　　实验组 33 4.19±0.704.39±0.594.08±0.644.22±0.484.13±0.48 　　对照组 37 2.79±0.86 2.76±1.00 2.73±1.01 2.79±1.022.67±0.48 　　t 7.520 8.3436.7797.610 8.717 　　p 0.0000.0000.000 0.0000.000 　　3 讨论 　　 教育要因人而异。与普通本科生不同的是，专升本学生经历了临床的实习，已经具备一定的操作技能与基础知识，但是缺乏自学的能力。因此，根据专升本的培养目标、实验内容以及学生自身特点，我们提出适合参与式教学的实验教学。 　　 3.1 参与式教学法提高了学习效果，加强学习的主动性：参