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博弈论对高职院校和谐师生关系构建启示 　　摘要：师生关系是高职院校中最基本、最主要的人际关系。本文运用博弈论的原理来分析当前高职院校中师生关系的不和谐原因，探求构建和谐师生关系的策略，这对于完成学校教育教学目标、构建和谐校园等有着十分重要的现实意义。 　　关键词：师生关系 博弈论 囚徒困境 　　 　　我国传统的师生关系是“师道尊严”，教师在学生面前有绝对的权威和话语权。随着“职业教育课程教学改革”的推行对教师提出了更高的要求，传统教育形成的师生关系已不能适应新形势下教育的发展，和谐的师生关系是师生关系发展的完美阶段，这种和谐不是教师或学生单方面努力的结果，而是经过师生双方共同努力、相互作用达到协调的、满意的结果。 　　 　　一、和谐师生关系的意义 　　（一）构建社会主义和谐社会，教育发挥着基础性、先导性的作用 　　胡锦涛同志在省部级主要领导干部研讨班上指出，构建社会主义和谐社会，是我们党从全面建设小康社会、开创中国特色社会主义事业新局面的全局出发提出的一项重大任务，适应了我国改革发展进入关键时期的客观要求，体现了广大人民群众的根本利益和共同愿望。和谐的教育能更好地造就出和谐社会需要的各种人才，从而促进整个社会的和谐发展。和谐包括人与人、人与社会、人与自然的和谐，师生关系和谐属于人与人之间的和谐。教师与学生是大学教育的主体，师生关系和谐，教育才能和谐。古语云：“ 尊其师，重其道；亲其师，信其道。”这句话告诉我们：良好的师生关系，是学生乐意接受老师教育的前提条件，是维持教育活动正常运转的基础。因此，师生关系和谐是“教育和谐”的基石。 　　（二）教学相长，和谐师生关系发挥着关键的作用 　　教育心理学告诉我们: 良好的师生关系是教师和学生满足需要, 协同活动, 实现目标的基础和保证。教育具有一种独特的精神影响力，并且教师与学生之间互相都具备精神影响力。教师渊博的知识、熟练的技能等对学生施以影响；学生活跃的思维，勇敢的创造力等同样也会影响教师。随着教育观念的更新、教学改革的深入，教师和学生的地位也在发生深刻的变化。教师是教学过程的组织者，教师的作用是促进、示范作用。而学生才是教学活动的中心，只有学生积极参与教学活动，才能使教师的教学工作产生作用，体现价值。师生在教与学的过程中，共同参与、积极合作、共同完成知识的获取、创新和超越。因此，和谐师生关系是教学相长的必由之路。 　　 　　二、囚徒困境模型 　　（一）囚徒困境模型的概述 　　博弈论中有一个简单的模型叫囚徒困境，见图1。警察抓获了两个罪犯----张三、李四。警察有足够的证据证明两个人都犯持有非法枪支罪，每个人都将被判一年徒刑。同时，警方怀疑两人曾合伙抢劫银行，但证据不足，需要罪犯招供。警方分开审讯张三、李四，对每个人提出下述条件：如果你招供而另一个不招，你将被立即释放而另一个将被判20年，如果你不招而他招了，就反过来；如果你们两人都招供，两人都将被判8年刑期。当然，如果两个人都不招，警方只能给每个人判1年。这里共有4种可能性：两个人都不招，各判1年；张三招了而李四不招，张三自由而李四判20年；张三不招而李四招了，李四自由而张三判20年；张三、李四都招了，各判8年。 　　 　　如果两个人都只考虑自己的利益，那么很容易算出，对于这两个被隔开的囚犯来说，无论对方招与不招，自己招供（背叛）都是最好的策略：假定李四不招，张三招了将获自由，张三不招将判1年；假定李四招了，张三招了将判8年，不招将判20年。不管李四招还是不招，选择招都是张三的最佳选择，同理，李四也是这样选择，在自利的动力驱使下最终结果是两个囚徒都判8年；如果张三和李四都看到合作的效益，两个人都坚持不招供，结果两个人就会各判1年而不是8年。这个困境之所以是个困境甚至悖论，则在于尽管客观上存在着一个更好的选择，但那却不是理性的选择。 　　很多情况下教师和学生之间的情形正如上面两个囚徒所遇情形一样，利用自身有限的知识和信息来进行决策，导致师生之间形成“敌对”，最终的结局就是教师不再有什么激情， 教学质量明显下降，仅是任务的完成上课；学生采取逃课、上课说话、睡觉等行为来抗议教师，最后他们没有获得知识，没有掌握社会规范、能力得不到培养、身心不能健康发展，没有掌握谋生的手段。 　　（二）师生之间产生囚徒困境模型的原因 　　1、师生之间目标的不一致 　　人是具有多维需求综合作用的结果。而且在某一特定阶段，人的某一方面需求占据着主导地位。教师肩负教学和科研的双重压力，许多教师在上课之余把更多的时间和精力投入到自己的论文写作、科研工作等方面，不愿意去了解学生对课程及教师的要求。随着我国市场经济的不断发展，高等教育的发展理念、内部管理机制等都发生了深刻的变化。尤为明显的是，学生作为大学消费者的身份得以确立，长