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口语教学在职业高中语文教学中位置 　　【摘 要】 作者从口语教学是职业高中学生未来生存竞争的需要,口语教学是改变职业高中学生口语表达能力的迫切需要,口语教学是职业高中学生学好专业课的直接需要,口语教学是培养学生良好品德和习惯的需要等五个方面,阐述了口语教学在职业高中语文教学中的巨大作用。 　　【关键词】 口语教学生存竞争表达能力人生观世界观就业 　　 　　新编职业高中语文课本,是全国职业高级中学八五规划教材。这套教材比较系统地安排了口语训练序列,这说明职业高中语文教学中的口语教学已被国家教育部门重视。但目前职业高中口语教学的状况却很不理想:口语教学在语文教学总体布局上占的分量少,口语教学没有明确的目标和周密的计划,多数口语教学课被“挪用”或“省略”。使口语教学成了“被遗忘的角落”。出现这种情况的原因很多,但主要还是人们没有真正地认识到职业高中语文教学中口语教学的价值,没有摆正口语教学在职业高中语文教学中的位置。本人从多年的职业高中语文教学和毕业学生的信息反馈中深深地体会到了口语教学的巨大作用。 　　 　　1口语教学是职业高中学生未来生存竞争的需要 　　 　　职业高中语文教学是配合专业教育的,只学两年,具有从属性和辅助性,这就使有些人把口语教学当成语文教学的附属可有可无,而口语教学恰恰是职业高中学生在当今社会生存竞争的需要。 　　现代社会,科学技术迅猛发展,信息传播手段不断更新,口头语言作为一种可以直接、快速、高效传递信息的交际工具,使用范围越来越广,使用频率也越来越高,在某种场合有着书面语不可替代的功能和作用。诚如叶圣陶先生所说:“不妨看看咱们的社会主义社会,在工作中,在交际中,说话的需要超过过去时代何止十倍、百倍,谁的说话能力差,不仅是他个人吃亏,往往会间接造成社会的损失。”职业高中学生毕业以后直接走上工作、劳动岗位,和社会接触,和各种各样的人打交道,特别是在专业技术人才纳入市场经济竞争的轨道的今天,社会需要的是“应用型”人才,而口语表达能力又是构成此类人才能力当中最重要的方面,是基础。所以加强职业高中语文教学中的口语教学是社会发展的实际需要。 　　在经济发达的美国,人们把口才和金钱、电脑并列当作生存竞争的三大武器。他们已经认识到“在社会上能出人头地的人,不是那种满腹经纶的人,而是富有创造力和想象力,又会自我表现的人,”我们国家职业高中语文教学的口语教学也是从为社会主义培养合格公民、合格建设人才这一高度着眼,努力提高社会主义建设劳动者的人才素质。职高学生只有把现实的学习生活和未来的社会生活联系在一起,确定自己的学习方法和目标,才能凭借“实力地位”去迎接未来生存的竞争和挑战。 　　 　　2口语教学是改变职业高中学生口语表达能力现状的迫切需要 　　 　　长期以来,职业高中语文教学的现状一直是存“文”而废“语”,重视写而轻视说。教师对写都能做到胸有成竹,安排有序,本上有帐,有案可查、学生也都勤练勤写。而说的训练就未能与读写平起平坐,严重影响了学生表达能力的提高,使学生的口语表达非常差。 　　本来,学生对说最熟悉,又容易把握,一则起步早,二则途径多,方法不拘一格,学说不受时空限制,家中、幼儿园、大街上,处处是学说的课堂,看电视、听广播,与人交谈,耳濡目染,不一而足。可惜这种优势没有被利用好,不少学生公共场合张口结舌,额头冒汗,讷讷无言,手足无措,即便是表达能力较好的学生也常常是词不达意,信口开河,离题万里。 　　某职业高中的几名学生由于救护老人在当地引起了很大的社会反响,当电台记者向他们问是怎么想的问题时,他们竟然看见话筒就害怕,好不容易有一个人,没说上两句就面红耳赤,语无伦次,抓耳挠腮,惊恐万状,简直可怜之至。这样的表达能力怎能不引起我们教育同仁的深思呢?增强职高学生口语教学的力度,刻不容缓。 　　 　　3口语教学是职高学生学好各门功课特别是专业课的直接需要 　　 　　口语教学可以提高学生的表达能力,促进学生的思维能力的发展,进而使学生的智力水平有所提高,使学生在有效的时间里学好系统的文化知识和技术理论。 　　语言是思维的外衣。正如我国汉代杨雄所说:“固言,心声也。”一个人的语言是他思维的直接表现,思维又是借助语言来体现的。反过来,对学生进行口语训练也必然能促进他们思维的发展,不仅使思维具有广度和深度,而且具有独立性、敏捷性和逻辑性。不仅如此,口语教学还有助于培养学生记忆力,促进他们的听力、读的能力,提高他们写作能力,所有这些都有利于他们更好的掌握所学的各种知识,特别是专业技能知识。 　　学生系统的基础知识、科学知识,最基本的方式是通过言语的听和说进行的,可以使学生学到的新知识,新观念更加清晰、明确和牢固。职业高中学生除了具有相当于普通高中文化水平外,还要具有能直接从事某一职业的技术理