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可汗学院对我国网络公开课发展启示 　　摘 要：通过介绍盛行于美国的非营利性网络公开课网站可汗学院的创办过程，侧重分析其时间精短、表达直接、及时反馈、内容单一等教学特色，以及精神追求、发展模式等方面内容，分析其与传统教学方式和其他公开课在视频长度、进度安排、运营费用、公开课概念拓展等方面的不同，探讨网络公开课的有效模式，以及对我国近年网络公开课发展历程的影响和未来发展趋势的启示。 　　关键词：可汗学院 网络学习 公开课 翻转课堂 　　中图分类号：G432 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）12（a）-0158-02 　　1 可汗学院创办过程 　　可汗学院（Khan Academy），美国人萨尔曼?可汗（Salman Khan）创立的一家旨在利用网络视频免费授课，加快各年龄学生学习速度的非营利性教育机构。 　　2004年8月，可汗接受他侄女的要求，辅导侄女的数学。由于他们不在一个城市，可汗就通过Yahoo的信息交流平台对他的侄女进行数学辅导。后来，另外两个侄子也想要得到辅导，可汗干脆就做了一个辅导的视频，放在视频网站Youtube，结果，其他一些学生开始看可汗的辅导视频。由此开始，可汗一边在对冲基金做事，一边业余时间就做教学视频，越来越多的学生受益于可汗做的辅导视频。由于受到广泛好评，相关视频观看次数急速成长，网友们留言热捧，“他们的留言充满了感谢与鼓励，让我欲罢不能”。受到鼓励的萨尔曼于2009年辞去工作，全职从事相关课程的录制，后来成立独立网站，即可汗学院。创办人萨尔曼?可汗在《时代周刊》评出的“2012年影响世界的百人榜”位列第四，也曾获得2009年“微软技术奖”中的教育奖和2010年谷歌“十的一百次方计划”教育项目的两百万美元资助。 　　今天的可汗学院得到许多公司和慈善机构的财务支持，更有比尔?盖茨这样的粉丝。在美国中小学教数学的老师，很少有人不知道可汗学院。 　　2 可汗学院教学特点分析 　　（1）充分发挥互联网的便捷与视频重复利用低成本的特性，可汗有意识地把每段视频的长度控制在10 min之内，从最基础的内容开始，由易到难，进阶式展开，以简短形式便于网友有耐心理解、“消化”，十分适应互联网时代快捷学习的片段化或者碎片化特征。 　　（2）可汗在授课过程中不出现，用的是一种电子黑板系统。他利用多媒体触摸屏，边计算边录音，软件将他所讲授内容记录下来，最后将视频上传。这种类似目前微课的制作手段和模式避免了教者相对枯燥或过分吸引学习者注意力。 　　（3）除了视频授课，可汗学院还开发了一种练习系统，记录学习者对每一个学习项目的完整练习过程，教师通过参考该记录，直观地了解学习者哪些问题尚未解决，更容易提供有针对性的帮助和辅导。可汗学院提供的这一系列在线练习、自我评估及进度跟踪等工具，有效实现了学习各环节的个性化，可以通过完善的反馈机制帮助学习者进步更快。 　　（4）借助可汗学院，美国加州的两所学校在五年级和七年级成功实验了“翻转课堂”。学生们在家里观看教学视频自学，课堂上老师答疑解惑，或由已经懂得的同学去辅导学生们完成功课。这一教学模式颠覆了知识在课堂讲授的传统模式。[1] 　　（5）教学视频内容纯粹单一，“只想带领观众一点点思考高峰”。一块写字板，配合文字、数字、公式等，加上可汗清晰的旁白，简单得不能再简单。可汗强调说是故意选择“不出镜”的，希望这种形式能更好地带领观众一点一点地思考。这种纯粹和单一是基于内容的小和少，只针对学科知识中的一个片段、一个任务，提供的方法也更直接更有效。 　　3 与国内外传统网络公开课比较 　　（1）学员的水平与进度：传统学校课程为了配合全班的进度，教师一般要求大多数学生跨过一定的门槛（如及格）再继续往下教；可汗学院的系统，则试图让每个学生搞懂未来要用到的基础概念后就往下教学，进度类似的学生可以重编在一班，更个性化更灵活。 　　浏览“可汗学院”网站的，有功课遇到困难的学生，有想从这里得到启发的老师，还有特意就某个问题前来求教的人。可汗的定位非常明确：“我希望我所成立的是一个独立的虚拟学校，所有人只要想学习，就可以来到这个平台，从最基本的东西开始，不断前进。他们可以在这里得到反馈、评价和训练。学生可以按照自己的步调学习，而老师更像是教练”[2]。 　　（2）可汗学院运营费用问题：一方面，由于教学视频点击量极高，可汗每月可从YouTube网站获得广告分成。另一方面，很多学生会自发给他捐款，从几十到一两万美元不等。2010年“可汗学院”先后接到了来自盖茨夫妇慈善基金和谷歌公司的赞助。利用这些钱，可汗将现有视频翻译成了汉语等10余种语言，并聘请了一些助手。大量捐助也意味着可汗获得了肯定，比尔?盖茨甚至称其“简直引领了一场革命”。 　　（3）公开课概念的