历史教学中求索与反思.docVIP

历史教学中求索与反思 　　【摘 要】 作为一名年轻的历史教师，在几年的教育教学中，积累了些许经验。在我收获的同时，也感到在教育教学中我还存在一定欠缺。所以经常反思时常思考，从成功与失败中汲取经验与教训，以求得自身的不断完善与进步。 　　【关键词】 历史教学 求索 反思 　　 　　自从2006年，我一直担任高中历史课的教学工作，自觉身上责任的重大，所以丝毫不敢轻松与懈怠。由于学生的质量参差不齐，又赶上新一轮的课程改革，本着对学生高度负责的态度，我都认真备课出色完成每一节课的教学任务。在讲每一节课前，我都会通过新老教材的对比，通过网络，尽量挖掘出与现实社会的某种联系，让学生深切体会到学习历史并非一无是处，而是与我们的生活休戚相关的。从而不失时机地培养她们历史学习的兴趣。 　　一、耐心辅导个别学生，促使其不断进步 　　记得有一次我翻开一名叫王丹同学的作业本，赫然写着：老师，为什么我把知识记得烂熟考试还是考不好？为什么总是提不起历史学习的兴趣？ 　　在我眼里王丹是一个内向腼腆的孩子，从她的表新来看，我认为她是一个上进心极强的孩子，由于在学习过程中付出的太多，但是没有收到预期的效果，收获值与期望值之间寻在一定的距离，有悲观和急躁的情绪，进而怀疑历史学习的价值，针对这些我在她的作业本上写着： 　　感谢你能开诚布公的与老师倾吐心声！其实你学的很好，记得上次有一位外地来的老师来我校讲公开课，还特地提到你的名字，夸奖你的问题提的特别有价值，是在历史学习方面比较有创意的学生，你要做的只是保持荣誉的事，老师向你提供一下建议： 　　首先，你把知识备好的同时还要注意将知识系统分类，抓住历史概念的本质属性。 　　第二，你换一种眼光看待历史作业。如果你把历史题看成是证明自身实力的挑战，圆大学梦的阶梯，你还会讨厌它么？ 　　第三，你不要给自己太多的压力，要以平常心对待大考。这有助于你减少紧张情绪，更好地发挥你自己的水平。 　　第四，对待每次考试进行反思，找出自己薄弱的地方，研究对策。 　　从此以后我每天都认真处理王丹同学给我布置的“作业”，她提问的水平越来越高，也逐渐学会了带着问题看书而不是纯粹的记忆，现在她的成绩已经排在班级前五名了。 　　 以上只是我针对学生中的个体而采取的行之有效的教育教学方法，应该算是因材施教吧。 　　二、补习功课和成立课外学习小组 　　针对全体学生面临高考的压力，我同样也采取了相应的对策。 　　第一就是我利用课余时间为她们补习功课，主要包括中国古代史，中国近现代史，还有世界近现代史。学生主要感到时间上比较模糊不清，分不清历史时间的先后顺序，甚至初中知识欠缺的太多了，我就给他们补充讲解了中国古代史，中国近现代史，世界近现代史。主要是在时间上理顺清楚，讲清每一具体历史时间的时间起因，经过，结果，历史作用及现实意义。针对不同学生的欠缺程度，给予有所侧重的讲述，主要是从基础知识层面讲解，又加入了各个时期的各种类型的历史故事，典章制度等充分调动他们学习历史的兴趣，结果收效甚佳。 　　第二就是在我的提议和组织下班级成立了各种学习小组。报名参加历史学习的同学超过半数以上。每一课讲完之后，我都会提住一个具体而且操作性极强具有一定深度的问题让大家去讨论。例如在讲述《辛亥革命》这一课时，让学生讨论辛亥革命到底是成功的还是失败的？开始同学们还比较拘谨，大家你看看我，我看看你，好像不好意思站起来主动回答，尽管我知道她们每一个人事先都进行了充分的准备：包括上网查资料，向老师请教等，于是我走到一位平时表现很活跃的学生面前，微笑这说：“你来给大家打开一下尴尬的局面，怎么样啊？”其他同学都被我逗乐了，紧张的气氛也有所缓和，他大方站起来，大声发表了他的观点，我就抓住这个机会“狠狠”地表扬了一下这位同学，表扬了他鲜明的观点，特别是他勇敢的精神。并给他在在过程评价平时表现中加分的许诺。其他同学也受到了极大的鼓励踊跃发言，气氛一下子活跃起来，结果正反两方争相发言，虽然有些同学的陈述过于雷同，但我还是没有吝啬我对她们的表扬，给他们以最大程度的鼓励。这是第一次在历史课上出现的辩论效果。从此以后同学们都能如期完成每次的辩论题目，从此我便不失时机地布置各种各样的辩论题目，让他们去完成，同学们也不得不承认他们的兴趣提高了，课堂表现的积极思考，跟上老师的思路，同样我也感觉精神愉悦，每节课都发挥的淋漓尽致，并且能出色地完成教学任务。我和我的学生们得益于以上这些勤奋和努力，应该算是收获颇丰吧！结果同学们在高考中均取得了优异成绩，我和这个班的学生关系处的也十分融洽。 　　三、保持谦虚和坦诚地态度 　　当然作为一名年轻的教师，在教育教学上还是存在一定的欠缺的，这就需要我们在处理一些突如其来的问题时保持谦虚和坦诚的态度。只有这样学生才会真正喜欢你和钦佩