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发挥目标引领作用 　　摘 要：课堂教学目标是指教学活动预期达到的结果，是教育目的、教学目标和课程目标的具体化，也是教师完成教学任务所要达到的要求和标准。教学目标的设置必须准确有效，才能起到引领作用。教学目标和教学内容是否一致，会直接影响到教学成果和学生对课堂知识的掌握程度。为此，如何促进课堂教学目标与内容相一致就成了现在很多教师关心的重点。 　　关键词：教学目标；教学内容；一致性 　　一、教学目标的概念与功能 　　课堂教学目标是指教学活动预期达到的结果，是教育目的、教学目标和课程目标的具体化，也是教师完成教学任务所要达到的要求和标准。课堂教学目标比课程目标更具体，是课程目标在具体的教学过程中的体现。教育部颁发的《基础教育课程改革纲要（试行）》指出，国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。我们把教学目标在教学和教学设计中的作用概括为导教、导学和导测评三种功能。在某一学科的课堂教学中，教师需要根据课程目标和具体的教学内容来确定详细的教学目标，以便选择教学内容和确定教学效果。 　　二、教学目标的制定与教学内容实施的现状 　　国家水平的目标由政府制定，课程水平的目标由课程专家制定，课堂教学水平的目标由教师制定。教学目标的设置与陈述，是完整的教学设计过程的一个十分重要的环节。但关于如何设置与陈述教学目标的问题，国内的研究很少。教学目标制约教学过程、方法和师生课堂教学活动方式。目前，我们的教学研究常常侧重于教学方法，而对教学目标关注不够。在日常的品德课堂教学中，我们不难发现，教学目标的设置与教学内容的实施出现了背道而驰或目标含糊不清的现象。 　　（一）教学内容抛弃教学目标 　　【案例一：四年级《家乡人生活的变化》】 　　四年级品德与社会《家乡人生活的变化》教学设计 　　教学目标： 　　知识目标：通过调查了解家乡人生活的变化，增进尊重历史、珍惜热爱今天生活的积极情感。 　　能力目标：掌握通过比较、分析认识事物发展的方法。 　　情感目标：掌握通过比较、分析认识事物发展的方法，能感受家乡人生活的巨大变化。 　　教学过程中的两大环节： 　　1.各小组汇报： 　　（1）请“我是美丽小天使”小组汇报“衣着的变化”。 　　（2）请“我是小小美食家”小组汇报“食的变化情况”。 　　（3）请“安居乐?I小组”汇报“住的变化”。 　　（4）请“万事通小组”汇报“行的变化”。 　　（5）四个环节都是组长汇报，老师补充、小结。 　　2.回顾总结： 　　（1）家乡人生活的变化（以前――现在）。 　　（2）教师通过小结：（填表） 　　（3）送给同学们一首歌《我们的生活多么幸福》，请同学们跟老师一起唱起来、跳起来。 　　从教学目标之“能力目标：掌握通过比较，分析认识事物发展的方法”中看到：老师希望通过教学，能让学生掌握认识事物发展的方法，但在课堂上是否应该有该方法的指导？归纳具体的方法是什么？而教学设计的两大环节中，都没有任何方法方面的指导，在以上的案例中，显而易见教学活动和内容抛弃了所设计的“教学目标”，在教学中，这种情况绝非少数，究其原因，关键在于未能真正确立教学目标在教学过程中的“引领”作用，教学目标变成一个摆设，虽然赫然见诸纸上，其踪影却难觅于课中。教学目标的制定与教学内容的实施出现了“背道而驰”的现象。 　　（二）教学目标不具体、明确，与教学内容出现“南辕北辙”的现象 　　【案例二：五年级的《天下为公》】 　　五年级品德与社会《天下为公》教学设计 　　教学目标： 　　（1）初步了解革命先行者孙中山先生以及和他相关的革命事迹。 　　（2）初步了解辛亥革命的意义和影响。 　　（3）激发学生崇敬革命先驱的情感，能表达自己的感受，并产生深入了解历史的兴趣。 　　教学实录节选： 　　师：假如你是孙中山先生，你想通过同盟会的革命宗旨告诉人民什么？ 　　学生四人小组讨论 　　汇报： 　　生1：驱除封建时代的统治者，振兴中华，让每个人享受平等的待遇。 　　师：享受平等。 　　生2：驱除鞑虏告诉我要赶走侵略者，恢复中华就是把侵略者赶走后要振兴中华，创立民国，民国名副其实就是民主的国家，他想创立民主的国家，来达到每一个人都有平等待遇的目的。 　　师：非常好，要创立民主的国家人民才能当家做主，因为天下人都是平等的。 　　师小结：只有驱除鞑虏，恢复中华，人民才能当家做主。因为天下是大家的，这就是――天下为公。 　　教学目标很明显忽略了本课最重要的一点：了解孙中山先生“天下为公”的主张，这个目标是本课的灵魂所在。其实目标2“初步了解辛亥革命的意义和影响”，里面就包括了解“天下为公的主张”。所幸的是虽然教学目标没有制定出来，但教学过程中老师却很好地解决了这个重点