发挥粤教版高中物理教材中讨论与交流作用.docVIP

发挥粤教版高中物理教材中讨论与交流作用 　　摘要在实际教学中许多师生没有足够重视教材与教学中的“讨论与交流”, 违背了高中物理新课程三维目标的要求,关系到学生综合素质的培养,鉴于此,本文提出了教学过程中有效实施“讨论与交流”的重要性,对部分粤教版教材中“讨论与交流”的设置情况及其作用做了初步的分析,据笔者的教学经验提出了一些有效组织“讨论与交流”活动的措施。 　　中图分类号:G633.7文献标识码:A 　　 　　高中物理课程旨在从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面提高学生的科学素养,为学生终身发展、应对现代社会和未来发展的挑战奠定基础。在课程实施上注重自主学习、合作学习和探究学习,提倡教学方式多样化,让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考。①粤教版高中物理教材编入了许多“讨论与交流”问题,在教学中积极有效地组织“讨论与交流”活动有助于促进学生间、师生间的各种交流,活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,有助于养成学生勇于发表个人见解及善于听取别人意见的习惯;有助于培养学生的探究能力、合作与交流能力、分析和解决问题的能力、创新能力、发散思维能力以及分辨是非能力等; 笔者在教授高一物理的过程中,每节课都展开了“讨论与交流”的活动,学生进行讨论与交流的气氛非常活跃,起到了非常好的教学效果。所带三个层次班级的学生成绩在全年级平行班中名列前茅(我校高一年级共有36个教学班)。下面就对部分粤教版教材中“讨论与交流”的设置情况及其特点做了分析,对其作用做了初步的介绍,据笔者的教学经验提出了一些有效组织“讨论与交流”活动的措施。 　　1 粤教版教材中的“讨论与交流”栏目的设置情况及其作用 　　1.1 粤教版教材中的“讨论与交流”栏目的设置情况 　　笔者对部分粤教版部分教材中的“讨论与交流”的分布情况做了统计,如表1所示,仅供参考。 　　从以上统计结果可知,“讨论与交流”栏目在每一册教材中分布数目比较多,体现了粤教版教材对学生的合作学习和探究学习比较重视。“讨论与交流”栏目居前(在每一节课的前面)的较少,居中(在每一节课的中间)和居后(在每节课的后面)的较多。《必修一》中“讨论与交流”栏目居前的比例较少,《必修二》中居前的较多,其他选修教材中 “讨论与交流”栏目居前的越来越少。教材中每个“讨论与交流”篇幅有长有短,有难有易,有繁有简,其作用也不尽相同,而且大部分“讨论与交流”都没有明确的答案。② 　　表1粤教版部分模块中“讨论与交流”栏目的分布统计表 　　 　　1.2 “讨论与交流”的作用 　　笔者在几年的教学中一直认真组织“讨论与交流”课堂教学,并总结出一些关于“讨论与交流”的作用。(1)“讨论与交流”设置在一节课的前面时,一般是引出新课题或新概念,引起学生学习的兴趣。例如,《匀速圆周运动》和《平抛运动》两节课前就设置了“讨论与交流”,让学生观察两种运动的特点,从而引出两种运动的概念。(2)“讨论与交流”设置在中间时,往往是进行概念辨析、公式推导等。例如:动能定理表达式、洛伦兹力公式和点电荷的电场强度公式的推导等都是利用讨论与交流的形式进行的,作用力与平衡力的辨析就是通过“讨论与交流”实现的。(3)“讨论与交流”设置在后面时,往往是对所学概念、规律的应用,利用所学概念和规律解释相关现象。例如:在万有引力定律中运用万有引力定律讨论同桌之间的万有引力的大小和液体的表面张力中运用表面张力解释草叶上的小水珠呈球型的原因等。(4)帮助学生建立物理模型。例如:在引入质点、自由落体、点电荷、磁场、简谐运动等物理模型时,设置了“讨论与交流”帮助学生建立于理解物理模型。(5)具有一题多解、比较对比、承上启下、知识补充、举例说明、突破重难点知识和促进学生前概念的转变等作用。例如:从自由落体运动到匀变速直线运动中对例题1的讨论与交流,让学生体会一题多解的乐趣;在求解磁通量时讨论了平面与磁场方向不垂直的情况,突破了教学的难点;在用单摆测定重力加速度一节课后利用讨论与交流比较常见几种运动中物体的受力、位移、速度与加速度特点等。(6)促进学生思维活动和情感交流。教材中大部分“讨论与交流”都没有明确的答案,这就需要学生和教师共同经过一系列思维活动和情感活动得出结论。例如,学生要经历观测、倾听、发现、尊重、欣赏、共享、助人、交流、交往等合作学习的过程; 更要经历分析、综合、比较、分类、抽象、概括和具体化等思维活动。总之,课堂进行有效的讨论与交流对学生的综合素质的培养起重要作用。 　　2 教师如何有效在教学中发挥“讨论与交流”栏目的作用 　　笔者在近几年使用粤教版教材中很重视(下转第206页)(上接第199页)“讨论与交流”的活动,认为教师应从以下几个方面来有效合理地发挥“讨论与交流”的作用。 　　2.1 明确高中物理新课程标准的