2018-2019九年级语文下册第二单元6蒲柳人家(节选)第1课时梳理结构品形象教案.docVIP

PAGE 6．*蒲柳人家(节选) 1．知识与技能 (1)了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。 (2)欣赏文中刻画得鲜明、丰满的人物形象。 (3)体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙。 (4)理解这篇小说所具有的民族作风和民族气派。 2．过程与方法 调动学生生活和阅读经验，提取信息，概括人物性格，学习人物描写的方法；通过反复阅读、比较，体会课文语言的乡土气息。 感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养学生良好的审美趣味。 1．诵读，体会小说高妙的语言运用。 2．把握人物性格，领会小说的艺术表现手法。理解这篇小说所具有的民族作风和民族气派。 第一课时　梳理结构品形象 一、新课导入 同学们，阅读古典小说《水浒传》，其中那些侠肝义胆、疾恶如仇的英雄人物令人荡气回肠。比如“及时雨”宋江、“黑旋风”李逵、“一丈青”扈三娘。今天，我们学习刘绍棠的《蒲柳人家》就是一篇继承和发扬民族传统，形成独特风格的乡土作品。让我们一起走近他笔下栩栩如生的人物。 二、资料助读(投影) 刘绍棠简历。 三、快速默读，整体感知文意 1．熟悉课文生字词。 擀(gǎn)　臊(sào)　腌臜(ā zā)　咯(kā) 嘟哝(dū nong)　剜(wān)　膺(yīng)　捻(niǎn) 嘬(zuō) 腌臜：肮脏；不干净。 隐匿：①隐瞒；②隐藏；躲起来。 断壁残垣：残缺不全的墙壁，形容房屋遭受破坏后的凄凉景象。 2．教师引导学生快速提取文中重要信息，提问抢答： (1)何满子的奶奶为什么号称“一丈青大娘”？ 奶奶个高脚大，身强体健，性格豪爽，泼辣大胆、刚直不阿，爱打抱不平，这种女中豪杰的形象，与《水浒》中的著名女将一丈青扈三娘颇为神似，所以得名。 (2)第一部分最能表现一丈青大娘性格的是什么事？作者运用了哪些描写方法？ 一丈青大娘大闹运河滩。作者运用了外貌描写(如“大高个儿，一双大脚，青铜肤色”)，动作描写(“挽了挽袖口，手腕子上露出两只叮叮当当响的黄铜镯子，一阵风冲下河坡，阻挡在这几个纤夫的面前，手戳着他们的鼻子”，“老大一个耳刮子抡圆了扇过去”)，语言描写(“不能叫你们腌臜了我们大姑娘小媳妇的眼睛”)，神态描写(“一丈青大娘火了起来”，“一丈青大娘勃然大怒”)。除以上正面描写外，小说还运用了侧面描写，通过纤夫无力招架的狼狈形态来反衬一丈青大娘的刚直不阿、疾恶如仇、威武勇猛。 (3)为什么爷爷号称“何大学问”？ 爷爷的外号带有戏谑的性质。他貌似关公，脾气性格也像关老爷一样，侠肝义胆，仗义轻财，慷慨豁达，爱打抱不平，甘为朋友两肋插刀。同时善于讲故事，想象力丰富，编起故事来生动曲折，引人入胜，因此得了个“何大学问”的外号。 (4)自从爷爷被尊称为何大学问以后，他在学问上下了哪些功夫？由此说明了什么？ 看书念书、不耻下问、咬文嚼字、拜祭文庙、自我反思、为孙请师。这表现出他对文明进步的追求，对美好生活的向往。也反映了那个时代渴求知识而不得的贫苦百姓的心声。 四、自由选读，感受独特的语言特色 1．漫画式的人物外貌描写： 写何满子：如“剃个光葫芦头，天灵盖上留个木梳背儿；光屁股，两道眉毛只剩下淡淡的痕影……” 写奶奶：如“大高个儿，一双大脚，青铜肤色，长满老茧的大手……” 写爷爷：如“人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。” 写老秀才：“手拿一杆斑竹铜锅的长杆烟袋，整天板着一张阴沉沉的脸。” 2．评书式的人物介绍： 写奶奶：“嗓门也亮堂，骂起人来，……就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的……”“她还会扎针、拔罐子、接生、接骨、看红伤……” 写爷爷：“好戴高帽儿，讲排场，摆阔气，编起故事来，有枝有叶，有文有武，生动曲折，惊险红火。”…… 3．妙用纯乡土味的比喻凸显人物： 写奶奶的泼辣：“一丈青大娘骂人，像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的……” 写纤夫被打的狼狈：“像风吹乍蓬，转了三转……”“像正月十五煮元宵，纷纷落水。” 写何满子的顽劣：“长到四五岁，就像野鸟不入笼……” 写老秀才的严肃：“只觉得头上压着一朵乌云，叫人喘不过气。” 写爷爷的胡茬：“就像根根松针……” 4．趣用押韵和对偶的民间口语、俗语，读来抑扬顿挫，有节奏感： 排比对偶并用：“何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。” 句中短语对偶：“转了三转，拧了三圈，满脸开花，口鼻出血，紧一口慢一口捯气，高一声低一声呻吟。”“又烧香又上供，又拜佛又许愿”；“唠叨这个，嘟哝那个”；“有枝有叶，有文有武，生动曲折，惊险红火”；“房无一间，地无一垄”；“头发长，见识短”； 学生还可以自由选点，让例句与赏析更丰富多彩。 五、板书设计 eq \b\lc\ \rc\}(\a\vs4\al\co1(　“一丈青大娘”,泼辣大胆　刚直不阿,口苦心甜　溺爱孙儿,“何大学问”