2018-2019九年级语文下册第二单元8热爱生命(节选)第1课时梳理情节析形象教案.docVIP

PAGE 8．热爱生命(节选) 1．知识与技能 (1)了解有关杰克·伦敦的文学常识。 (2)把握小说富有传奇色彩的情节结构。 (3)体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写。 (4)领会小说的象征意义。 (5)有创意地比较阅读，以拓展阅读积累的视野，感受作品深层的文学艺术魅力。 2．过程与方法 初读感知小说中情节的动人之处，了解主人公艰险的处境和多舛的命运，把握小说的主题；细细品读心理描写和细节描写的内容，感受人性的伟大；自主体会后交流感受，鼓励学生要有自己的心得，能发表自己的看法且言之成理；用合作的方式，探究多角度、有创意的阅读方法。 3．情感、态度与价值观 体会人物在绝境中顽强求生的精神状态，引导学生感知人热爱生命的本能，珍惜生命。 1．把握人与环境抗争时所折射出来的伟大的精神力量，珍视生命的意义与价值； 2．体会精彩传神的细节描写。 体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写。  第一课时　梳理情节析形象 一、新课导入 生命是人类艺术的永恒主题之一，中外文学史中，许多大师为探索它的真谛历尽艰辛。为实现生命的价值，李清照唱出“生当作人杰，死亦为鬼雄”的凛然浩歌。为描摹生命的姿容，泰戈尔勾勒了一幅“生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美”的旷世佳境。美国作家杰克·伦敦《热爱生命》更是为我们唱出了一曲珍爱生命的美妙乐章。 二、作者介绍 杰克·伦敦简介。(屏显) 三、速读课文，整体感知 1．默读，了解故事梗概，掌握生字词。 苔藓(tái xiǎn)　吮(shǔn)　舐(shì) 蜃(shèn)　黏(nián)　鲦(tiáo)　巉(chán) 骸(hái) 吹毛求疵：故意挑毛病，找差错。疵，缺点、毛病。 胡思乱想：没有根据或不切实际地瞎想。 奄奄一息：只剩下微弱的一口气，形容生命垂危。也比喻事物近于灭亡。 2．复述文本。 (1)一句话概述：本文写的是________的故事。 本文写一位淘金者在与同样病弱的野狼的较量、跟踪中，最终咬死了狼，吮吸了狼血的故事。 (2)按情节概要。 明确：极度饥饿——剩骨维生——发现大船——向前爬行——遭遇病狼——战胜病狼。 四、跳读课文，探究文本 1．学生自由朗读课文，互相质疑问难，鼓励其从课文中发现值得思考、探讨的话题。 2．学生交流： (1)主人公在这茫茫荒原上经历着哪些生死考验？他靠什么顽强地生存下来？ 极度寒冷——用白铁罐子烧热水，极度饥饿——砸鹿剩骨、吃沼泽浆果，极度疲劳——内在的生命逼着他向前爬，右脚伤残——膝盖和脚鲜血淋漓，撕衬衫来垫，饿狼尾随——时昏时醒，努力提防。 极其恶劣的地理环境、气候、食物的匮乏、体力近乎衰竭、野兽出没……同自然的斗争老是失败，饥饿、寒冷、伤痛紧紧缠住他，他甚至想到放弃：“死并没有什么难过”“死就等于睡觉”“它意味着结束、休息”。说明意志坚强的人也有内心的矛盾和痛苦，在同环境和困难斗争的时候也有自身的灰心和软弱，真实地反映了人物内心的某些脆弱成分。但主人公靠着坚强的意志和强烈的求生欲望，一面同自然抗争，一面努力地克服自身弱点不断磨炼自己，最终战胜这一切，成为顽强不屈、具有超人勇气的强者。 (2)小说塑造了一个怎样的人物形象？为什么连名字也没有？ 主人公意志坚强、富于毅力、不畏困难，同大自然勇敢斗争；在饥饿、寒冷和伤痛中顽强挣扎；在同病狼的搏斗中获得胜利，终于战胜死亡。 主人公具有一种超常的意志和“超人”的品质，他的顽强意志和勇敢精神几乎超越了生命的极限——这就是他的“生命意志”，一种原始的生命的本能力量；“事实上，他早已失去了兴致和热情”，但“内在的生命却逼着他前进”。作家逼真地刻画了主人公在生死攸关的时刻所表现出的巨大的勇气和坚定的意志。在同狼最后搏斗时主人公的双手已无力将病狼掐死，但是他顽强地拼尽全力，把全身的重量都压在狼的身上，用牙齿咬断狼的脖子，“一股暖和的液体慢慢流进他的喉咙。这东西并不好吃，就像是硬灌到他胃里的铅液”。然而他还是“硬凭着意志”给灌下去了。正是这像“铅液”一样病狼的血使他得以活下去。 在小说中，文明社会的人和野性的动物，站在了同一地平线上。在自然面前，社会赋予他的一切特性都失效了，什么理想、抱负都是空谈，只有“活着”，才是生命的最终意义。因此，这个人已不仅仅是一个普通人，而是作为一种思想的象征物，他没有名字，狼当然也没有，他们只是两个生物，平等的两个生物，为了“活下去”的信念，而展开了一场残酷的生命追逐。 (3)作品的人物性格是通过什么表现出来的？ 作品用最富感染力的细节描写和人物内心世界的刻画，同时用大量的人物行动表现自己的性格。 教师引导学生注意富于表现力的细节描写，如微微泛红的鹿骨头，在苔藓、岩石上留下的血迹，病狼的喘息声与粗糙的舌头摩擦两腮的感觉等，从极细微处着笔，极有质感地渲染人物困窘、残酷的处境。 最传神的是对疲倦的描写——他的疲