2018-2019年八年级语文上册第三单元11与朱元思书教案.docVIP

PAGE 11*　与朱元思书 1．知识与技能目标： 学习本文描写景物的方法，培养学生利用想象“望文生景”的能力。 2．过程与方法目标： 品味语言、描绘画面，体会作者笔下富春江景色之美。 3．情感态度与价值观目标： 领略自然美景给人带来的情感体验，领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣，培养健康的审美情趣。 1．全面掌握课文对于山水的描写。 2．理解课文中作者所表达的思想感情。 讲授法、诵读法、讨论法等。 课件。 一、情景导入　生成问题 我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地，引得历代文人墨客为此歌唱。南朝梁文学家吴均为我们留下了一篇篇脍炙人口的诗文，今天我们要学习的《与朱元思书》就是其中的一篇。下面，就让我们一起走进那风光旖旎的富春江吧！ 二、自学互研　生成新知 步骤一　知识梳理　夯实基础 1．作者简介 吴均(469—520)，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人，南朝梁文学家。其作品多以描写山川景物见长，风格清秀挺拔、语言流畅自然。 2．读准字音，记准字形，给加点的字注音。 缥碧(piǎo)　　　　　急湍(tuān) 轩邈(xuān miǎo) 泠泠(líng) 嘤嘤(yīng) 千转(zhuàn) 鸢(yuān) 戾(lì) 经纶(lún) 横柯(kē) 3．通假字 蝉则千转不穷(同“啭”，鸟鸣，文中指蝉鸣) 窥谷忘反(同“返”，返回) 4．理解课文中的重点字词。 【风烟】指烟雾。 【共色】同样的颜色。 【俱】都。 【许】表示约数。 【独绝】独一无二。绝，到了极点。 【从】跟、随。 【缥碧】青白色。 【寒树】这里形容树密而绿，让人心生寒意。 【泠泠】拟声词，形容水声清越。 【戾】至、到达。 【息心】指平息名利之心。 【经纶】筹划、治理。 【横柯】横斜的树枝。 【交映】互相掩映。 5．古今异义 一百许里(古义：表示约数；今义：允许，许可) 鸢飞戾天者(古义：至、到达；今义：罪过，乖张) 经纶世务者(古义：筹划、治理；今义：比喻规划、管理国家大事的才能) 6．词类活用 从流飘荡，任意东西(名词作动词，向东或向西) 横柯上蔽(名词作状语，在上面) 负势竞上(动词作状语，争着) 风烟俱净(形容词作动词，消散、散净) 猛浪若奔(动词作名词，奔跑的马) 望峰息心(动词的使动用法，使……停息；平息) 负势竞上(方位名词，这里用作动词，意思是“向上生长”) 互相轩邈(“轩”，高。“邈”，远。这两个形容词在这里作动词用，意思是这些高山仿佛都在争着往高处和远处伸展) 7．朗读指导 风烟/俱净，天山/共色。从流飘荡，任意东西。自/富阳至桐庐/一百许里，奇山异水，天下/独绝。 水皆/缥碧，千丈/见底。游鱼/细石，直视/无碍。急湍/甚箭，猛浪/若奔。 夹岸/高山，皆生/寒树，负势/竞上，互相/轩邈，争高/直指，千百/成峰。泉水/激石，泠泠/作响；好鸟/相鸣，嘤嘤/成韵。蝉/则千转不穷，猿/则百叫无绝。鸢飞/戾天者，望峰/息心；经纶/世务者，窥谷/忘反。横柯/上蔽，在昼/犹昏；疏条/交映，有时/见日。 步骤二　整体感知　走进文本 1．疏通文意 看课文注释，了解大意。小组合作，结合注释，翻译全文。 2．整体理解 熟读成诵，理清课文思路。 【交流点拨】第一段：山水总印象：奇山异水，天下独绝。 第二段：异水：千丈见底(清)、急湍猛浪(急)。 第三段：奇山：高山寒树(树之奇)、负势轩邈(山之高)、泉鸟蝉猿(山之音)、息心忘反(山之力)、横柯疏条(林之密)。 三、合作探究　生成能力 步骤三　品析美景　突破重点 如此秀丽的自然美景，作者并不是用摄像机拍摄下来的，而是用文字为我们描绘的，你想知道作者是怎样描绘的吗？那么就让我们一起来探究吧！ 1．品读文章的第1段，思考作者总写了什么。 【交流点拨】①登舟纵目的总体感受：风烟俱净，天山共色。②江上放舟的自由情态：从流飘荡，任意东西。 2．富阳在富春江的下游，桐庐则在其上游，因此作者是溯江而上，这一百里左右的水路也是富春江的最佳游程。请问作者是怎样评价这段游程的？ 【交流点拨】奇山异水，天下独绝。 3．作者是怎样具体描绘富春江的奇山异水的？“异”表现在哪里？“奇”表现在哪里？ 【交流点拨】①江水清澈之异：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。②江流气势磅礴之异：急湍甚箭，猛浪若奔。③奇：夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。 步骤四　精读课文　探究写法 1．从人的感官角度看，作者分别运用了什么感官来描绘富春江的奇山异水？ 【交流点拨】①视觉：山峰、树木；②听觉：泉水、鸟鸣、蝉鸣、猿啼。 2．从修辞角度看，课文又运用了哪些修辞手法？ 【交流点拨】①比拟：负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。②对偶：泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则