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啦啦操教学对学生审美能力培养 　　摘要：美是自然和社会生活中普遍存在的客观现象，而美感和审美意识是人类的审美需要得到满足时产生的精神愉悦，是人们在审美活动中对于美的主观反映、感受、欣赏和评价。啦啦操是一项随着时代的发展而产生的体育运动项目，它是在音乐的伴奏下所进行的不同类型操化动作，难度动作，过渡配合等的身体练习，由于它融体操、舞蹈和音乐为一体，是体育与艺术高度结合的产物，因此是一项具有较高审美价值和锻炼价值的运动项目。 　　关键词：啦啦操；美感；审美能力 　　1.前言 　　美是自然和社会生活中普遍存在的客观现象，而美感和审美意识是人类的审美需要得到满足时产生的精神愉悦，是人们在审美活动中对于美的主观反映、感受、欣赏和评价。美育又称审美教育，是指通过一定的方式，培养人们正确、健康、积极的审美意识与审美情趣，以此提高人们感受美、欣赏美、创造美的过程，苏联著名教育家凯洛夫指出：美育这个概念有发展美的领会力与感受力的意思，也就是领会自然界、社会、艺术中优美事物的能力，美育也必须包括育才的发展，即善于创造美好事物的能力。马克思主义也把美育作为教育科学中的一项基本任务，要求教育者通过艺术美、自然美和社会美的充分感受和正确理解，激发人们的美感，陶冶人们的心灵。啦啦操是一项随着时代的发展而产生的体育运动项目，它是在音乐的伴奏下所进行的不同类型操化动作，难度动作，过渡配合等的身体练习，由于它融体操、舞蹈和音乐为一体，是体育与艺术高度结合的产物，因此是一项具有较高审美价值和锻炼价值的运动项目。通过啦啦操教学，学生在运动中可以感受美的意味、美的情感、美的节奏和美的动作，从而获得审美经验，提高审美能力。正确树立科学的审美观对于提高学生的审美能力以及认识自然界、社会生活和艺术中的美都有重要的意义。 　　2.研究对象与方法 　　2.1研究对象：体育艺术系啦啦操专业学生 　　2.2研究方法 　　2.2.1文献资料法：查阅了有关啦啦操教学审美方面的研究文献。 　　2.2.2逻辑分析法：通过阅读文献，对其进行整理分析。 　　3.结果与分析 　　3.1 啦啦操的审美特点 　　啦啦操动作丰富，变化多样，具有较高的艺术性。刚劲有力、协调优美、富有动感的动作，充分表现了“健、力、美”的特征。啦啦操本身是一种形象性和直观性很强的教学内容，以优美的姿态展现形体韵律，通过自然流畅、刚柔相济的动作充分展示动态形象。啦啦操的审美特性主要由以下几种： 　　3.1.1 整齐一律。整齐一律含有反复、同样的意思，它具有同一形式的重复，是最简单的形式美。作为啦啦操运动员这一“自然人”，发达的肌肉，匀称的体形，优美的线条，身着同一颜色和款式的服装，同样的发型发式，给人以雄健、庄重的感觉。其规定动作或自选动作中，许多动作协调整齐，默契配合，这便属于一律的美，它虽然简单，却是最基本的形式美构成法则。 　　3.1.2 均衡对称。均衡是指布局上的等量不等形，对称是指上下、左右或辐射的相同形状，方向相反而形象相同就可以表现出匀称。对称能给人以稳定感、完全感、庄重感。均衡与对称是相互联系的两个方面，其审美特征包括整齐与活泼相结合。 　　3.1.3 对比和谐。对比可反应出差别，有助于更鲜明地刻划对方的特点。当一起出现的两种东西有明显差异时，会在我们感观上产生对比的映象，二者也会达到相互强调的效果。在啦啦操中，对比主要用于色队形、空间及音乐中、舞蹈啦啦操中，服装颜色不必强调统一，利用黑白、红黑、黄与绿等对比，往往能获得出奇制胜的效果。 　　3.1.4 节奏旋律。节奏是使不整齐、不规则的动作或声音在单位时间里达到相对规则的秩序。旋律具有空间的高低流动形态，音乐把空间变成旋律，把时间变成节奏，节拍则有序地结合两者。 　　3.1.5创造性。体育美既是客体的反映，又是主体自觉的创造。体育美与体育创造是主体与客体双向互动的过程。啦啦操运动员对健康的体魄美的创造，展示人的体质力量，就是把人的主体客体化的过程。 　　3.1.6 多样统一性。多样体现了各个事物个性千差万别，统一则体现了各个事物的共性和整体联系。 　　3.2 参与审美活动是培养审美能力的前提 　　爱美之心，人皆有之，因此每个人都有对美的追求及对美的需要。而美的需要是形成审美意识的基础。有了需要就会付之行动，因而参与审美活动就显得非常重要了，可以说它是培养审美能力的前提。 　　3.3 体验审美感受、培养审美意识是提高审美能力的关键 　　审美感受就是对美的感知与体验，我们去感知运动的流动感、力量感、生命感，体验运动的自然与协调，从中获得美感。而审美意识则是客观存在的诸种审美对象在人们头脑中的能动和具体的反映，它既有客观的社会标准，又有丰富的个性差异。 　　3.4 提高审美能力的有效途径 　　审美能力包括审美感