2018-2019年七年级语文上册第六单元19皇帝的新装教案新人教版.docVIP

PAGE 19　皇帝的新装 知识目标 学习快速阅读初步了解主要内容的方法。 能力目标 领悟课文中大胆的夸张和丰富的想象。学习通过语言、动作、心理等多角度描写表现人物性格的艺术手法。 情感目标 把握文章所揭示的主题，培养敢说真话的好品质。 第1课时 1．把握本文的故事情节。 2．把握文章所揭示的主题，培养敢说真话的好品质。 一、导入新课 近几年反映宫廷生活的电视剧很多，大家一定从电视上看到过许多皇帝，那么他们都穿什么样的衣服呢？皇帝的服装又给你什么感觉呢？(威严、高贵)可是竟然有这样一位皇帝，他不穿衣服，赤身裸体在大街上游行。这到底是怎么回事呢？今天，我们就来学习童话《皇帝的新装》。 二、教学新课 目标导学一：初读课文，概括情节 听课文录音，注意边听边想象，在脑海里形成一幅完整的画面，并思考下列问题。 1．课文写了哪些人物？谁是中心人物？ 明确：人物：皇帝、骗子、老大臣、官员、侍从、百姓、小孩；中心人物：皇帝。 2．文章以什么为线索？写了哪几个情节？ 明确：以“新装”为线索，依次写了：爱新装→做新装→看新装→穿新装→揭新装。 3．接龙复述课文： 提示：(1)皇帝有何嗜好？课文怎么写皇帝爱新装的？ (2)两个骗子怎样设的圈套？ (3)皇帝先后派了诚实的老大臣和官员去看织布，面对新装，老大臣有何心理活动？他回去是如何对皇帝汇报的？官员有何心理活动？他又是如何汇报的？ (4)皇帝面对新装，想了什么？说了什么？ (5)为新装举行的大典上，老百姓们看到了什么？他们又是如何想的？如何说的？ (6)最后谁说出了真话？ (7)结果如何？ 目标导学二：理解内容，探究主旨 分角色朗读，读出各个人物不同的性格特征。(旁白一人，皇上一人，老大臣一人，官员一人，小孩一人，其余所有角色一人) 仔细思考下列问题： 1．在故事情节发展中起着关键作用的语句是哪一句？为什么骗术能步步行通？ 明确：(1)“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”这句话在故事情节发展中起着关键作用。 (2)骗子说那件衣服具有一种“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝昏庸无能却又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位而阿谀奉承的心理，因而骗术能步步行通。 2．后来，一个小孩子最先说出了真话，紧接着老百姓也都说真话了，而皇帝和他的内臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写，你是怎样理解的？ 明确：“仍然装模作样地把戏演下去”是前面所表现的虚伪的继续和深化。如果让“戏”就此收场，则害怕国人明白了自己的昏庸、愚蠢乃至不够格做皇帝；继续“演”下去，是为了维护自己的权威，这充分暴露了皇帝内心的怯弱虚伪。 3．这场骗局为什么是由一个小孩子来说出真相？ 明确：在这样一个谎言充塞、欺骗成风的世界里，作者让一个天真无邪的小孩子喊出了“天真的声音”，讲出了谁也不敢说出的真相，使得“新装”顿时失去神奇的作用。说明了小孩子既天真又大胆、率真的性格，从一个侧面反衬了成年人的自私和虚伪。这一笔，增强了童话的神奇色彩和作品的现实意义。 4．这篇童话讽刺了什么？告诉了我们什么？ 明确：讽刺了封建统治阶级昏庸、愚蠢、虚伪、狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的本性，无情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告诉我们应该保持天真烂漫的童心，无所畏惧，敢于说真话。 三、板书设计 皇帝的新装爱新装　(引子) 织新装　(开端) 看新装　(发展) 穿新装　(高潮) 揭新装　(结局)以“新装”为主线 第2课时 1．学习通过语言、动作、心理等多角度描写表现人物性格的艺术手法。 2．了解童话的特点，领悟课文中大胆的夸张和丰富的想象。 一、教学新课 目标导学一：人物赏析 1．请用下面一句话说明文中塑造了一个怎样的皇帝。 我认为这是一个________________的皇帝，因为________________。 示例①：一个愚蠢的皇帝，因为那两个自称是织工的骗子，根本没织衣服，也没给皇帝穿衣服，只是做做样子而已。而皇帝为了炫耀自己，还穿着这件实际上并不存在的衣服去参加隆重的游行大典。这一切，作为常人都能分辨出来，他却上当受骗，所以我认为他是个愚蠢的皇帝。示例②：一个不可救药的皇帝，因为他整天想的是穿新衣，从来不关心国家大事，这样统治国家，国家必将走向灭亡。示例③：一个昏庸的皇帝，他身为皇帝，不去管理国家大事，不去关心臣民百姓，而是整天待在更衣室里，可见他是个昏君。他听信骗子的谎话，他还听信大臣们的话，赤身裸体去游行，都说明他一点儿头脑都没有，所以我认为他是个十分昏庸的皇帝。 结论：本文塑造了一个昏庸无能、愚蠢之极、爱慕虚荣、自欺欺人的皇帝。 2．说说大臣、骗子、百姓分别是什么样的人。 明确：大臣——虚伪、愚昧、阿谀奉承。 骗子——狡猾、善钻空子、行骗有术。 百姓——胆小怕事、人云亦云。 孩子——天真无邪、敢说真话。