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在化学实验中培养工科院校学生工程意识 　　【摘 要】为培养工科院校学生的工程意识与实践能力，在化学实验中通过丰富课堂教学形式和内容，注重学习环境塑造，增加综合性、设计性实验，精心设计实验考核形式等途径，再与其它课程的有机融合，能够有效地提高学生的工程意识和实验能力，提高用人单位满意率和学生就业率。 　　【关键词】化学实验；工科院校；工程意识；培养 　　【Abstract】To cultivate engineering college students’ engineering consciousness and practice ability， rich in the chemical experiment through classroom teaching form and content， pay attention to the learning environment， increase comprehensive， designing experiments， designed the experimental examination form and organically blend with the other courses，which will effectively improve the students’ engineering consciousness and experimental ability， raise the satisfaction of employers and increase employment rate. 　　【Key words】Chemical experiment； Engineering college； Engineering awareness； Cultivate 　　当前国际竞争的实质是经济和科技实力的较量，工程人才在经济发展和科学技术进步中起着主观能动的作用，而工程人才是否具备良好的工程素质，是制约经济发展和科学技术进步的关键要素[1]。工程意识是工程素质的重要组成部分，是工程人才最重要、最基本、必须具备的素质之一，也是工科大学生获得工程知识、提高实践创新能力、培养工程精神和工程素质的导向与前提[2]。当然，工程意识的形成是一个长期积累的过程，不仅包括在校期间对工程意识的培养和积累，还包括毕业后在工作岗位对工程意识的熏陶和实践，但是工科院校如果从学生踏入校门就有意识、有目的、有计划地培养其工程意识，将会取得事半功倍的效果[3]。因此，工科院校如何以培养高素质工程人才为目标，不断改革教育模式、教学内容和教学方法，培养学生的工程意识，造就将来大量的卓越工程技术人才，意义重大。 　　安徽理工大学是一所工科院校，其中地质、机械、土木、制药等16个本科专业都开设化学学科，如何通过化学实验培养学生的工程意识，增强学生的创新能力无论在科学研究上还是工程实践中都非常重要。近年来，我校化工学院应用化学系在坚持以学生为主体，积极探索，通过实践教学平台建设，教学内容与手段提升等途径，培养学生的工程意识，使人才培养质量得到显著提高。 　　1 丰富课堂教学形式和内容，培养工程意识 　　培养学生的工程意识，提高学生的实践能力的关键是教师。教师要充分利用课堂这一特定的时间和空间，结合教学内容，寻找最恰当的切入点，因势利导，将课堂教学和学生的工程意识培养有机结合起来。 　　在实验课中融入多媒体教学。教师可通过PPT课件中的插图、动画和视频等形式，将难懂的实验原理、复杂的实验过程、全新的实验仪器，以及实验的注意事项等动静结合起来，展现在学生面前，既清楚直观，又便于讲解，给学生以充分的视觉和听觉冲击，激发学生的学习兴趣，增强对化学相关的工程问题的感性认识，使得学生更容易理解和掌握知识，改善课堂氛围，提高教学质量。 　　在实验课中融入“情景故事”再现。教师在讲解实验内容时，要充分发掘实验工程背景，以讲故事的方式告诉学生，会起到潜移默化、意想不到的功效。例如乙酰水杨酸的制备实验，告诉学生乙酰水杨酸又名阿司匹林，是现代生活中最常用的药物之一。阿司匹林的历史始于1763年，是一名英国牧师发现柳树皮提取物可以缓解发烧症状，直到19世纪末才由德国拜耳公司实现工业化合成路线，并命名为阿司匹林。 　　在实验课中融入日常生活常识。教师在讲解实验内容时，如果将化学知识的应用与生产、生活实践有意识的联系起来，让学生带着对生活的热情进入化学实验课堂，使学生感到学习不再是枯燥无味，而是生动有趣。例如醇酸相关制备实验，教师可问学生黄酒为何要加热喝？最后引导学生得出答案：黄酒的主要成分是乙醇，但浓度很低，还含有微量的甲醇、酸、酸类等有害有机化合物，将黄酒加热到60-70℃时，微量有害物质