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在化学实验教学中培养和谐师生关系研究与实践 　　摘要 实验教学是实验教师和学生交流的最好桥梁，是引导学生深入思考、探索未知、敢于创新的最佳环节。在实验教学中构建和谐的师生关系，对于培养具有高素质、完善人格、和谐发展的人才具有重要意义。本文从教学观念、教学内容、教学方法等方面探讨了构建和谐师生关系的具体措施。 　　关键词 实验教学 和谐师生关系 以人为本 绿色化学 教学观念 教学方法 　　 　　师生关系是教育中最核心、最基本的人际关系，和谐师生关系对整个教育质量的提高和学生的健康发展都有着重要的影响，对和谐社会的建设也发挥着基础性的作用［1］。 　　实验教学是实验教师和学生交流的最好桥梁，是引导学生深人思考、探索未知、敢于创新的最好环节［2］。实验教学对于全面实施素质教育、培养高素质综合型人才具有不可替代的地位,而实验教学中形成的师生关系在这个过程中发挥着越来越重要的作用。笔者结合多年的教学实践，就该问题谈谈自己的一些具体做法。 　　 　　1 和谐师生关系的内涵与特征 　　 　　 高等院校师生关系是高校诸多关系中最重要的关系，是其他一切关系的基础。师生关系并不是一种单一的关系形式，而是一个由多层面关系所构成的关系系统，具体来说，这一系统是由师生间的工作关系、师生间的人际关系、师生之间的组织关系、师生之间的心理关系及师生之间的私人关系几种层面的关系构成的［2］。 　　和谐师生关系是师生关系的特殊状态和高级形式，特指师生间形成民主平等、相互理解、彼此信任、融洽相处的关系状态［3］。孙丽平认为和谐师生关系具有教育性、情感性、人道性和双向性特点［4］；齐放认为和谐师生关系有民主与平等、尊重与信任、理解与合作等特点［5］；邵晓枫等认为和谐师生关系的内涵包括完美发展、民主平等、情感交融、师导生本、教学和谐、教师修养和社会引导［1］。 　　笔者认为：和谐的师生关系包括师生在课堂内外、工作、生活、组织等场合中形成的各种关系，应该是一种师生之间形成的“平等、民主、互尊、互信、互助、宽容、乐观和友爱”的良好关系。在教育教学中，只有师生关系和谐、教师主体和学生主体亲密结合，才能取得良好的教育效果。 　　 　　2 化学实验教学中和谐师生关系的构建 　　 　　 传统的实验教学在教学观念、教学内容和教学方式等方面，都存在不利于构建和谐师生关系的因素，为培养和谐的师生关系，教师必须落实和谐的教学观念、渗透和谐的教学内容及运用和谐的教学方式。 　　2.1 落实“以人为本”和谐教育理念 　　随着以人为本思想的提出、和谐社会的建立和教育改革的深入，传统师生关系的改革已引起人们的高度重视。为了适应新的需要，必须突破传统“师道尊严”师生关系的束缚，构建民主、平等、和谐的师生关系；为此，需要从观念到行为的重大转变。 　　构建和谐的师生关系必须“以人为本”, 改传统的“依葫芦画瓢”式实验为“自主化”实验。建立一种新型的“平等、民主、互尊、互信、互助、宽容、乐观和友爱”的和谐师生关系。教师要热爱学生，尊重学生的人格、尊重学生的创造。 　　教学中落实“以人为本”和谐教学理念，即以学生为主体, 以教师为主导, 在内容上要面向学生做到因材施教、形式多样，每一个学生都能在理想的学习环境中与和谐的氛围下达到知识和能力、过程和方法、情感和态度以及各种价值观等目标的全面实现, 从而取得学生综合素质的发展、教师业务水平的提高、教学质量提升的综合效应。实验教师要树立在知识面前“人人平等”的观念，激发“人人求索”的欲望，培养“人人善究”的习惯，提供“人人动手”的条件，给予“人人成功”的机会。 　　2.2 渗透和谐的教学内容 　　2.2.1 实施绿色化学教育 　　传统化学实验产生的废水、废气和废渣都会对环境造成不容忽视的污染，对师生健康以及社会发展造成危害。同时由于化学污染的存在，造成了学生对化学的误解，认为化学是造成污染的“罪魁祸首”、化学实验是“很危险的”，严重地影响了学习化学的兴趣，也直接影响到实验教学中和谐师生关系的构建。 　　绿色化学［6］（见图1）是人类和自然和谐的化学，是面向新世纪提出的化学新概念，同时它也为化学教育教学提出了新的课题。其最大的特点在于它在始端实现污染预防。化学实验教学与绿色化学联系最为紧密，在实验教学中贯彻绿色化学思想尤为重要。 　　在实施绿色化学教育过程中［7］，一方面要向学生阐明绿色化学的观点、要求，使他们树立起防治污染、保证人类生存质量的责任感。另一方面，结合绿色化学要求，尽可能推广绿色化学实验，用绿色化学的理念，引导学生从反应原料、反应过程、反应产物等过程对化学实验进行改革。如，改进实验装置或选择对环境无害但同样可以说明原理的药品进行实验以体现绿色化学的理念。 　　实施绿色化学教育，使化学实验绿色化，实现