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国内外远程教育中技术媒体应用分析与启示 　　基更(1990)曾在远程教育的定义中指出，远程教育特征之一是“应用各类技术媒体――印刷材料、视听媒体和计算机媒体――将教师和学生联系起来并以此作为课程内容的载体”。在远程教育中，由于师生准永久性分离，教学材料的传输过程十分重要，而技术媒体作为教学信息的传递载体，在远程教育中有十分重要的作用。 　　近年来世界各远程教育机构都十分重视各种信息通讯技术和媒体的应用和研究，有自己的技术观念和技术媒体应用模式 本文选取国外4个具有代表性的远程教育机构，通过文献综述和网站浏览，了解其技术媒体应用情况。文章在分别介绍的基础上，进一步分析、归纳出国外远程教育中技术媒体的应用特点和对我国远程教育中技术媒体应用的启示。 　　 　　一、国外远程教育中技术应用的现状 　　 　　(一)英国开放大学 　　英国开放大学创建于1969年，它是独立的远程开放大学的先驱，是最为成功的远程教育机构之一。今天，英国开放大学仍以其高质量的课程资源、完善的支持服务体系和先进的科研水平等，领先于世界远程开放大学。 　　1．技术媒体应用的发展与现状 　　在过去的30年里，英国开放大学采用了多样的新媒体。最初是盒式录音磁带和后来的录像磁带的开发和使用，它给了学生更多的自主性；在19世纪80年代，个人电脑逐渐增多，许多学生热衷于通过CD-ROM和基于网络的学习材料来开展学习；到了90年代中期，英国开放大学开始了在线教学的探索，并使得开放大学成为了世界领先的“电子大学”。 　　目前，英国开放大学提供给学生的技术媒体资源主要有印刷课程材料、考试规定的参考书、盒式录音和录像磁带、广播电视节目、CD-ROM／软件、家庭试验工具箱和UKOU网站。 　　其中，英国开放大学学生(在读学生约18万)均可以通过UKOU网站进行辅助学习。据统计，每周有25000个学生通过网络学习授课录音；开放图书馆每天有250万人的网页访问量；有11万个学生使用了会议系统；在16000个网络会议中，有2000个是学生自己组织的。 　　2．技术媒体研发与评估 　　英国开放大学内部的5个研究中心为其教师的科研水平提供了保证，而其中计算机研究中心(CRC)有力地保证了英国开放大学在新技术媒体研发上的领先地位。 　　计算机研究中心(CRC)主要承担在知识管理、通信技术、学习和人机交互等方面的前沿技术的研究。它由计算机系、知识媒体研究所(KMI，1995年成立)和教育技术研究所(IET)组成。其中，知识媒体的研究涉及认知和学习科学、人工智能和语义技术以及多媒体的融合；IET则关注用户与基于计算机的教育资源之间的交互。另外，IET十分关注远程教育的评估，专门设置了各类质量监控和评估课题，如“评价数字化电视的应用”(DiVA)研究，旨在对开放大学工作人员和学生对该技术的使用情况进行评价，特别是调查在教与学过程中使用数字电视的支持作用。 　　 　　(二)韩国国立开放大学 　　韩国国立开放大学(KNOU)是韩国惟一的一所远程开放大学，于1972年成立，现设四年制学历教育和非学历教育，校本部下设13个“道”学习中心，34个“郡部”学习馆。据统计，截至2002年已有毕业生26万，在读生21万，是世界10所巨型开放大学之一。 　　1．技术媒体应用现状 　　KNOU的各个科目均提供有面授与班级工作，每学期8小时，周末在学习中心进行；其他有冬季的季节性学期、面授指导及专家讲座(有时通过视频会议进行)等。 　　同时，KNOU提供多样化的技术与媒体资源，主要有：(1)印刷教材。另外有用于帮助学生自学的小册子、用于介绍新课目的校报讲座。(2)广播电视。通过开放大学电视网(OUNTV)和教育广播系统(EBS)传递讲座节目。(3)音像带。每学期，每个专业有2-3科目通过音像带来学习。(4)视频会议系统。(5)KNOU网站学习：①提供LOD(按需学习)系统。建立数字图书馆系统，提供有580个科目的录音录像带(通常是OUNTV和无线广播的录制)，1998年之后，这些录音录像可通过网络下载或在线观看。②网络课程与计算机交流：提供CD-ROM或网络版课程，学生也可通过网络获取有用信息和学习材料。 　　在网上教学方面，KNOU通过参与两所网上大学的联合办学活动，即“韩国网上校园(CCK)”和“IT网上大学(ITCU)”，同时负责管理可网上大学(16所大学参与)的网上教育系统，确立了它在韩国未来远程教育中的领导地位。 　　2．技术媒体的开发与研究 　　KNOU的教育媒体开发中心主要致力于开发新的远程教育媒体。现运营一个有线电视站(OUN，47频道)、一个视频会议系统、广播讲座系统和数字图书馆；负责讲座磁带的复制和分发以及音视频教育节目的评估。 　　远程教育研究所下设三个