回归现实是提高高校思想政治教育实效性关键.docVIP

回归现实是提高高校思想政治教育实效性关键 　　摘要：在现实社会中。一种思想能否为人所接受并产生长久影响。关键在于它是否符合人的生存发展需要，是否出自人对社会适应的需要，那种根植于未来世界和理想社会的思想教育，只能产生憧憬式的暂时的影响，而无法取得长久的实效。高校思想政治教育也同样如此。 　　关键词：回归现实：高校思想政治教育：实效性 　　 　　一、影响高校思想政治教育实效性的因素述评 　　 　　现有对高校思想政治教育实效性研究成果中，有从不同范围、不同角度、不同方法或者同范围不同角度、同角度不同方法等，来分析思想政治教育实效性不高的原因，显得十分繁杂而且雷同的很多。这些众多的论著，给人一种不得要领的感觉，似乎各种因素同样重要，没有主次。如“综合论”观点认为，高校思想政治教育效果不好的原因是由个人因素、学校因素、社会因素共同作用造成的。这种看起来似乎无懈可击的主流观点，实际存在认识上的误区。 　　首先。个人因素、学校因素、社会因素都会对高校思想政治教育产生影响，这是毫无疑问的。但是。个人因素、学校因素是小环境因素，社会因素是大环境因素。大环境因素的影响和作用决定小环境因素的影响和作用，小环境因素不可能离开大环境因素单独产生持续的长久的影响和作用。三种因素所起的作用大小显然是不同的。 　　’ 　　其次，实效性应该是针对大学生群体而言，而不是针对个别而言。能对大学生群体都产生重要和持久影响的只可能是大环境因素，不可能是个别的或某个学校的小环境因素。研究的重点自然应该放在对整个群体起决定性影响的大环境因素上，而不是主次不分的所谓“综合治理”， 　　最后。要说明的是，三种因素是有一定联系的，不能完全割裂彼此间的关系。小环境下存在的问题，应该放到大环境下分析，才能找到问题的根源。从根本上解决问题。 　　 　　二、当前高校思想政治教育实效性研究存在的不足 　　 　　(一)从小环境研究多，从大环境研究少 　　主要表现是从校园小环境研究如何提高思想政治教育实效性。包括如何提高教师的教风、教学水平：如何改进和设计好教学内容，以增强教学的说服力和生动性：学校各部门如何协调，加强对学生的管理，以正学风等。但很少从社会大环境角度去研究如何提高思想政治教育实效性，尤其是系统性的研究。 　　 　　(二)研究具体方法的居多，对教育思想和教学理念反思的居少 　　在现有的研究成果中，多数研究都涉及了提高实效性的具体方法和途径的探讨。且雷同的很多。但对思想政治教育长期以来未能取得预期效果的原因，很少从教育思想和教学理念进行反思。这一方面是问题很敏感，研究者生怕越雷池半步，另一方面是教育思想和教学理念比较抽象，探讨起来有难度。 　　 　　(三)模糊“校园实效性”与“社会实效性”的区别 　　现有实效性学术探讨，对实效性定义理解分歧并不大，定义也很清晰。但在实效性范围上却很模糊，往往把课堂上取得的教学效果扩大到全校甚至整个社会。这种推及缺乏根据，甚至有点荒谬。因为课堂、校园与社会虽有联系，但决不能同一而论，社会远比课堂和学校复杂。现有实效性都是以在校生调查问卷统计数据为依据，迄今为止，没有任何来自全国的权威数据表明学生毕业后，这种实效性还能保持或基本保持。因此，那种把课堂、校园实效推及到社会实效的观点，只是一种主观臆测。学生在校时间毕竟只有短短几年，而他们一生都要在复杂、残酷的现实社会中生存和发展。短时间、小环境下取得的思想教育效果不可能在不同的大环境下长时间地产生影响和起作用， 　　 　　三、解决高校思想政治教育实效性的三大问题及其关键所在 　　 　　任何思想教育要收到良好效果，必须让受教育者产生高知晓度、高信奉度、高践行度。高校思想政治教育实效性的提高也同样如此。但这三大问题解决起来难易有很大不同，只有抓住问题的关键。才能真正突破难点，达到预期的效果。 　　 　　(一)高知晓度――解决实效性问题的基础 　　经过多年的理论研究和实践，我国高校思想政治教育积累了丰富的经验和多样的方法，教师队伍素质有了很大的提高，教学硬件得到了极大改善，加上教材的统一和水平的提高，教学学时和内容的保障，所有这一切，为实现全国高校思想政治教育内容的高知晓度提供了可靠的保障。只要高校按教育部的要求贯彻落实，让在校大学生全面知晓思想政治教育的内容就能实现。因此，作为影响高校思想政治教育实效性问题的基础――高知晓度已不存在更多的障碍。 　　 　　(二)高信奉度――解决实效性问题的关键 　　什么样的思想理论能为大学生所接受，并在这个群体中产生高信奉度?它至少要有以下几个特点。 　　1.思想理论与现实社会不脱节 　　社会的物质文明很大程度上决定了一种思想理论能否为多数社会成员所接受。人们之所以信奉一种思想理论，是因为人们需要它，生活