在初中物理教学中对 引课点滴探讨.docVIP

在初中物理教学中对 引课点滴探讨 　　在探究性学习过程中新课引入吸引学生的小注意力，激发学习兴趣能承上启下，有目的进入新课的学习使学生产生强烈的求知欲，引入时不管采取什么方法，都必须使激发学生兴趣，激发求知欲，努力让学生对每一节物理课都非常感兴趣，使学生的热情不消退，为新课的展开创造学习情境，使学生轻松地学习，从而完成教学任务。?? 　　【关键词】初中物理；引课教学；探究性学习 　　 　　Physics teaching in junior high school on drawing lessons of the bit of?? 　　AbstractIn the process of inquiry learning new courses to attract students into small attention, stimulate interest in learning to nexus, there is purpose to enter new courses of study so that students have a strong thirst for knowledge, the introduction of the time no matter what methods are to stimulate students to be interested in , Stimulate curiosity, trying to make each section of the students are very interested in physics class, the enthusiasm of the students does not go away, for the commencement of new courses to create learning situations so that students easily learn to complete the task of teaching.?? 　　Key wordsJunior Physics; cited teaching; inquiry learning 　　 　　大家都知道物理是一门很有意思的学科，刚学时学生都非常感兴趣，但随着教学的深入，学生的热情会渐渐地消退，这就要求教师多动脑筋，如何去创设一种教学情境，使学生兴趣能常期保持。教学的各个环节都很重要，当然，良好的开端等于成功的一半，兴趣是最好的老师，我想，一节课的引入更加重要，一个好的导入就能很快吸引学生的注意力，使学生的思维、想法都能围绕你的引入问题展开。在科学探究性学习过程中，若引课能引起学习强烈的求知欲和极大的兴趣，学生就会主动地参与到科学探究活动中，体会科学探究的乐趣，取得教学成功，若教师总是扳着面孔，轻视“引课”，用单调乏味的语言“今天我们讲……”引入新课不能唤起学生学习情绪，教学效果一般不会很好，因此很有必要探讨新课引入在教学中的作用和方法。?? 　　一、新课引入法?? 　　1、问题引入：所提问题要激发学生兴趣和求知欲 兴趣是最好的老师，刚上课时学生们就把注意力集中在教师要讲的课上，而由于教师引课枯燥无味，讲解难懂，学生注意力不能保持长久，导致教学失败，好的引课，能使学生上课一开始处于最佳的思维状态，带着对问题的浓厚兴趣进入新课的学习。?? 　　例如：运动的描述，这节课我提出，同学们看见到的运动是非常普遍的，如机器运转，车辆行驶，河水奔流，白云飘动，我们怎样描述这些物体的运动呢？请同学们先看一个片子，银幕上展示出第一次世界大战时，一个法国飞行员在2000米高空飞行时，发现脸旁有一个小东西在游动，他以为是只小昆虫，敏捷地抓了过来，抓到的竟是一颗德国的子弹，同学们引起了强烈的好奇心，同时我提出问题：法国飞行员为什么有如此大的本事，在什么情况下我们也能抓住一颗飞行的子弹呢？为讲述参照物和机械运动埋下了很好的伏笔。?? 　　同学们根据所提出的问题，进行了猜想，接着再让同学们观察录相片，明白了参照物概念，上课注意力非常集中，进行了各种猜想，接着再让学生观察录相片，学生轻松的得到了是因为飞机跟子弹的飞行速度和方向都相同时，这颗子弹相对于飞行员是静止不动的，也使学生对运动和静止的相对性得以理解。?? 　　2、讲故事引入：例如：在讲浮力时我用一个历史故事引入新课，两千多年前希腊学者阿基米德为了鉴定纯金王冠是否惨假，苦思幂想了很久而没有结果。一天，他跨进盛满水的浴缸洗澡时，看见浴缸里的水向外溢，他忽然想到：物体浸在液体中的体积，不就是等于物体排开液体的体积吗？随后他设计了实验，解决了王冠的鉴定问题。学生兴趣一下就被调动起来了，学生