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图书室建设促进小学生课外阅读策略 　　当今，人们常把图书室比喻为知识的宝库，它蕴藏着深厚的文化底蕴。当我们步入图书室的时候，就会感到它是那样的博大精深，那样的富有魅力。在学校，图书室是学生学习的第二课堂，可以弥补课堂教育的不足，丰富学生的科学文化知识，开阔他们的视野。那么，在学校有限的资源中，我们该如何有效利用学校的图书室资源来激发学生的阅读兴趣，促进小学生课外阅读呢？ 　　1 规范管理，落实责任，保障借阅活动的顺利进行 　　（一）完善和落实管理制度。科学规范管理图书，健全执行规章制度是开展优质服务的基础。学校图书室应配备专职图书管理员，并对他们明确职责任务，指导工作方法，做好新书登记、分类、编目、科学排架。为了确保图书排架有序，符合规范，要定期对书库内的书进行整理，既要在学生还书后将图书整理好按序上架，又要在学生借书后整理好书架。对于在流通中破损、脱页的书及时修补。 　　对图书实行规范化、标准化管理，建立《学校图书管理制度》、《班级图书管理制度》、《图书管理员职责》、《图书室书刊借阅赔偿制度》等制度，各项制度要张贴上墙，让学生知道，规范他们的借阅行为。 　　（二）增加图书馆投入，不断充实书源。 　　学校通过大量的资金的投入，有针对性增加投入，加强图书馆建设，并有针对性地添置图书，及时购入倍受社会各界推崇的适合儿童阅读的好书。如《儿童文学》、《窗边的小豆豆》、《淘气包马小跳》、沈石溪的动物小说系列等。又迎合新的教学背景下的阅读要求，及时购入《课标》中规定的小学生必读的书籍。以满足学生日益增长的读书欲望。 　　（三）保障借书时间。把借书时间表张贴到各个班级，让学生充分了解借书时间，合理安排自己借还图书。如果遇到图书管理教师外出，应提前通知学生，并利用其他时间补上。 　　2 多种形式管理，提高图书利用率 　　1.聘请小助手管理图书。校图书室制定各班借阅时间轮流表，保证每人每星期至少有一次借阅机会。学校四、五年级各班选派几名责任心较强的同学中午、下午放学后，轮流到图书室协助图书管理员办理图书出借手续。这样既可以减轻图书管理员的负担，方便同学借书还书，还可以锻炼同学们的管理能力。 　　2.建立班?图书角，图书下班分散管理。学校长期拥有3000---4000本流动书，人均3本，这批书籍放置在各班，由各班图书管理员负责借阅，管理。为了使学生在校能方便借阅，可采取一级、二级借阅方式来提高图书的借阅工作，一级借阅就是各班主任以班级为单位，根据学校提供的分级阅读推荐书目和本班学生具体情况向图书管理员借书，所借图书放在班级图书角，由班主任指导班级图书管理员负责日常图书管理。二级借阅是让各班学生平时在班级图书管理员处借书阅读，语文老师负责阅读指导。这样既提高了借阅率，又让图书发挥了最大作用。 　　3 保障时间，培养习惯 　　诵读一本好书，是与灵魂对话。帮助学生养成热爱读书的习惯，会使他们终身受益。为保障学生课外书籍的有效阅读时间，学校每周开设一节阅读课，与学生的晨诵、午读有机结合，并安排专人负责阅读指导，专门指导学生的阅读方法，交流阅读收获。根据学生认知水平，采用不同的方法： 　　（一）指导低年级阅读图画书1.了解图画书的封面、封底、扉页等。2.阅读图画书：边读图，边读文；先读图，再读文；先读文，再读图。3.拓展延伸：增添小情节，扩编故事，绘画，角色表演，游戏等。 　　（二）指导中高年级阅读文学作品1.初步阅读。“书的作者是谁？哪国人？”引导学生关注作者，懂得读书其实是和作者交流。“书中有哪些人物？你最喜欢谁？说出你的理由。”通过学生汇报，梳理出文章中的主要人物。 　　2.深入阅读。“书中最让你难忘的是什么？可以是高兴的、悲伤的、痛快的、遗憾的、好玩的……”通过这样的汇报交流完成对整本书的梳理。 　　3.撰写读书随笔。可摘录，可写读后感，可写内容梗概……同时举行读书成果交流、展览评比、专题交流或互动欣赏，使之转化为学生进一步写好读书随笔的源源不断的动力。 　　4.续写作品故事。儿童文学作品本身往往带有很强的故事性和趣味性，学生读完这类作品时，会思绪万千，或悲或喜，或是欣慰。这时，要重视学生思维活跃程度的时效性，趁热打铁，及时促成学生由创作灵感到创作文本的及时实现，满足学生的表达欲望。为了真正提高学生们的阅读兴趣，应让学生以小组为单位，一起确定一本大家共同喜欢的书，为它编写续集。每周由组内一个同学写一篇，两周一比，一月更换一个读写主题。孩子们从阅读的成果中，感受到了阅读的力量和魅力。 　　4 有目的有计划地推荐课外读物 　　别林斯基说得好：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值，最适合自己所需要的读物。”所以指导学生正确地选择课外读物非常重要。 　　各班围绕学生年级