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在计算机基础教学中提高大学生综合素质 　　［摘要］文章从高职院校学生素质的现状谈起，分析了高校计算机基础教学中存在的问题，提出计算机基础教育是素质教育的重要组成部分。在计算机基础教学中围绕如何有效地提高学生计算机应用能力、自学能力、创新能力等综合素质这一问题，挖掘计算机基础教育的潜力，使其在知识经济时代培养高素质人才方面发挥最大作用。 　　［关键词］素质教育 计算机应用能力 计算机教学 　　［作者简介］熊小梅（1978- ），女，江西安义人，江西蓝天学院，讲师，研究方向为计算机教育。（江西 南昌 330029） 　　［课题项目］本文系江西蓝天学院“教育教学研究与应用工程”2008年度项目“民办高校学生计算机素质教育研究”的研究成果。（项目编号：JY08049） 　　［中图分类号］G712［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2009）24-0112-02 　　 　　一、高职院校学生素质与计算机教学现状分析 　　 　　目前，我国高等职业院校的学生主要来自普通高中的学生以及三校生（职业高中、技工学校、中专学校），年龄一般在十八岁左右，其综合素质有以下特点：（1）从小学到中学（或中专、技校）到高职，他们一直都在学校度过，注重书本知识的学习，缺乏实践操作知识和动手锻炼机会。（2）对社会知识了解较少，生活、学习经验不丰富。虽然成长在互联网高速发展的环境中，但利用网络来学习的学生却很少。（3）有较强的求知愿望但文化基础知识不扎实，自学能力差。（4）多数学习成绩一般或较差，自卑感较强，惯于保守，缺乏创新能力。（5）有远大理想但怕吃苦，缺乏意志力；性格活泼但多冲动，缺乏团结协作意识等。可见，高职院校学生具有较大的可塑性。教师若能及时结合计算机基础教学有效提高学生的计算机应用能力、创新能力、自学能力等综合素质，将会为学校、为社会培养高素质人才奠定坚实的基础。 　　计算机作为一种现代化的工具，其重要性不言而喻。因此，计算机应用能力也就成为当代大学生知识结构中不可或缺的重要组成部分，也是用人单位衡量毕业生水准的重要条件。所以，计算机基础教育被各个高校列入所有专业必修公共课程。当前计算机教学中存在的问题有：（1）学生的计算机水平参差不齐，很难找到一个最好的教学切入点。（2）实验教学计划、教学大纲陈旧，学生学习完本课程后的计算机信息处理能力不理想。（3）学生自学计算机能力水平不高。（4）高校计算机基础教学面向计算机等级考试，缺乏对学生创新能力的培养。（5）教学形式单一，教学方法呆板，缺乏灵活性和弹性，学生团队协作意识淡薄。因此，高职院校要适应时代的发展，积极转变教育观念，探索计算机教学的新思路、新途径。 　　 　　二、计算机基础教育是素质教育的重要组成部分 　　 　　高等职业教育就是要突出素质教育和能力培养。培养全面发展的高素质人才，是学校教育的基本任务，而高素质人才的培养，主要依赖于素质教育。计算机基础教育之所以重要，不仅在于它是培养学生计算机应用能力的重要手段，更在于它是学生综合素质极重要的组成部分。由此看出，计算机基础教育就是素质教育的一项重要内容。当前，高科技迅猛发展，计算机技术在工厂自动化、办公自动化、电子商务等各个领域都得到广泛运用，科学研究、高科技产品开发也离不开计算机。计算机应用能力已成为社会衡量一个人全面素质的重要条件，自然也就成了求职、受聘、考核、晋职的基本要件。因此，提高学生的计算机应用能力和综合素质是计算机基础教育的重点。 　　 　　三、计算机基础教学对学生综合素质的培养及提高 　　 　　随着计算机时代和信息社会的到来，人才尤其是复合型、开拓型高素质人才需求突出。在这种情况下，学生的计算机应用能力、自学能力、创新能力、意志力、团结协作能力等综合素质的培养及提高成为计算机基础教学中的重要内容。 　　1.重视因材施教，提高学生上机实践操作能力。教师在计算机基础教学中既要确定一个统一的起点，还要重视因材施教，提高学生上机实践操作能力。如对计算机操作不熟练的学生，基础教学主要以软件入门学习为主。首先，要让学生了解这个软件的功能，明白学了这个软件能干什么。其次，让学生学会使用帮助系统。软件大都有一个强大的帮助系统，教会学生使用帮助系统后，那么几乎所有的操作，都可以借助帮助系统来实现了。对计算机操作熟练的学生，基础教学主要以软件综合应用为主，通过软件的一些具体功能，让学生上机设计如个人简历、名片、贺卡、合同文本、课题申报书等实用文档。这样，计算机基础教学中既能减轻教师的授课负担，又能满足学生不同的操作需求。 　　2.借助国际互联网（Internet）平台，提高网络信息处理能力。随着Internet网络应用的普及，计算机信息检索应运而生，并已经发展成为信息检索的方向和主要手段。因此，掌握信息