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在英语教学中培养和提高学生自学能力 　　著名教育家叶圣陶说过“教是为了不需要教”,“不教是为了养成学生一辈子自学的能力”。什么是自学能力?自学就是要让学生自觉自愿地、主动地学,而不是教师、家长强迫着学,为对付考试而被迫学。而自学能力就是自己有目的、有计划,主动地学习知识、锻炼技能、获得多种信息的能力,它是一种综合性的认识能力,是学生的智能因素之一。学生一旦具备了自学能力,就会在英语学习中独立自主地学习,就会不断地思考问题、解决问题,就能掌握教师所传授的英语语音、语法、词汇知识,以及培养和发展英语听、说、读、写的各种技能,并达到学以致用。一旦学生具备了自学能力,提高教学质量就有了可靠的基础。 　　 一.改变教学方法 　　学生不会自主学习是目前中学英语教学效率低下的主要原因之一,而学生之所以自主学习的能力欠缺正是当前“教师包办一切”的落后教学模式所致。这种落后的教学模式已严重阻碍英语教学质量的提高,不利于学生的学习和身心发展。提高学生的学习能力必须改变传统的教学方法,利用有限的教学时间让学生学到更多的知识,摈弃传统“填鸭式”教学模式,采用新的以学生为中心的“学生自主学习型”教学模式。创设民主、和谐、宽松的课堂环境,变“要我学”为“我要学”,凡是学生能做的,老师不做,凡是学生能讲的,老师不讲,真正树立以学生为中心的教学观念,变“教学生学会”为“教学生会学”,老师应走下讲台,走到学生中,去观察、去聆听、去发现学生学习中遇到的困难,然后给予正确的指导、解答。在教学过程中,教师可以扮演主持人的角色,把舞台让给学生,多给学生创设自主学习的环境,让学生真正成为学习的主人,使得课堂气氛轻松活泼,让学生在快乐中学习,感受到学习的快乐。从而真正体现“以人为本,因材施教”的原则。 　　 二.激发学生的学习兴趣 　　兴趣是最好的老师,对于感兴趣的东西,学生才能积极地开动脑筋,把自己投身到教学活动中去听、去说、去思考。有了积极性,在学习过程中才能不怕困难,奋勇向前。但兴趣不是与生俱来的,而是逐渐培养出来。因此,激发学习英语的兴趣是教师的首要任务, 在平时的教与学的过程中针对学生特点,建立融洽的师生关系,创设和谐的氛围;巧用学习规律,激发课堂气氛;培养他们的听说习惯,在说的过程中,不要过多过分地指责,多给他们提供锻炼和实践的机会,遇到困难要耐心帮助解决。同时教师要认真备课,这主要是指备学生,优化教学过程,注意教学的趣味性,设置多样化的课堂教学形式,增加语言实践、让学生充分体验成功喜悦,保持学习兴趣。学生学习兴趣越浓厚,其学习的主动性、自觉性就越强,开展自主学习的效果就越好。学生一旦体验到学习成功的乐趣,自然会产生更大、更多成功的欲望,诱发更为主动的参与,更为积极的思维,从而使主动参与学习成为一种持久强烈的意识,最终形成自主学习的内在机制,实现自主学习。 　　三、充分利用教材进行学法指导 　　学法指导,是指教育者通过一定的途径对学习者进行学习方法的传授、诱导、诊治,使学习者掌握科学方法,并灵活运用于学习,教会学生学习方法主要途径是充分利用教材进行课堂教学。我是这样做的:让学生查出在学习中遇到的新单词的意思;自己先找出不懂的新的语言知识点,然后我让学生用这些新词造句。根据情况,可以口头训练,也可以做笔头训练。当然,学生查出新词的意思,找出不懂的句子后,不是说老师就马上去讲解,而是要学生认真地逐字逐句地再读,然后学生再不懂的话,老师就有必要讲解。然后用这些句子复述课文某一句子或某一段落,这样一来使课堂教学重点更加明确,课堂教学更加顺畅,大大提高了课堂效率。在高中英语教学中进行学法指导一段时间后,使学生掌握了有效的学习方法,以前不重视记笔记的同学开始认识到记笔记的重要性,并在课堂上认真记好笔记。这些同学说:记好笔记真有用,复习起来不再那么盲目了,因为,重点、难点都已记录下来,不会再不知道复习什么,从哪儿开始复习或复习不全面了。同学们在课后复习中更加严格要求自己,许多学生能做到分散复习和集中复习相结合,使所学知识得到及时有效的巩固;许多同学能主动运用归纳法,对比法等有效的学习方法来进行有关知识的总结以及相似又有不同的知识点的比较,使学习更加有效。同学们说:掌握了学习方法以后,知道怎么去学,学起来也更有目标更轻松了。有些同学深有感触地说:学习方法对头了,学习成绩进步也快了。同学们对交际训练也更加重视 ,学习兴趣也更浓了。 　　四、帮助学生养成良好的自学习惯 　　良好的自学习惯是学生掌握有效学习方法的前提条件和必要保证。培养学生良好的自学习惯可从以下几方面做起: 　　1.制定计划。 古人说:“凡事预则立,不预则废。”因为有计划就不会打乱仗,就可以合理安排时间,恰当分配精力。教师要指导学生制定一个“跳一跳,才能够得着”的长远目标,还要让学生学会根据不