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在英语教学中培养学生自主学习能力_000002 　　摘要：自主学习，顾名思义就是学生依靠自己的努力，自觉、主动、积极地获取知识。自主学习能力则是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力。具有这种能力的学生有强烈的求知欲，善于运用科学的学习方法，合理安排自己的学习活动。善于积极思考，敢于质疑问难，在学习过程中表现出强烈的探索和进取的精在培养学生自主学习的能力的过程中，教师是外因，要通过学生这个内因才能起作用。教师要想方设法让学生自己主动地学，才能收到良好的效果。而仅仅教师有“学生是主体”的认识是远远不够的。教师要加强教育让 学生真正意识到“自己是主体”。 　　关键词：自主学习 能力培养 乐趣 　　美国未来学家阿不文 。托夫勒曾说过：“未来的文盲将不是目不识丁的人，而是不知道如何学习的人.”学会学习，是每个现代人必备的基本素质之一。培养学生的自主学习的能力是素质教育的要求，也是人的全面发展和二十一世纪的需要。培养自主学习的能力不仅有利于学生今后的学习，而且能优化课堂教学，提高教学效率。但学生的自主学习的能力要以学生为主体，在学生积极参与的学习过程中培养和提高。 　　一、改进方法，营造氛围 　　一是在接触新的语言材料时，注意给学生创设最佳的学习状态。影响学习的两个因素是状态和策略。状态即创造适当的学习精神状态，策略是代表授课的风格和方式。由于中学教材涉及面较广，有故事、小说、科技文章和自然、地理、历史人物传记等各种题材，因而在引入新课教学时不能千篇一律，只是从单词词汇讲到课文，而是要根据不同的内容设计新课的引入。 　　为此，我十分重视学生的预习准备。例如，在对careful单词进行扩展教学时，我要求学生在预习时自己设计扩展方案，在上新课前用竞赛的方式对扩展方案进行比较。最后我在引导的基础上给学生一个circle太阳状”的扩展，让学生掌握它的各种词形转换的单词，激发了学生的学习积极性，取得了较好的效果。 　　二是改变教学方式，从学生被动的学变为主动的练。例如，初三总复习熟悉教材阶段，我采用让学生讨论的交流式的自主学习方式，让学生研读教材后，找出每单元的重点难点（不得少于四个），指导他们从 checkpoint、grammar focus重点词组、重点对话、文章或笔记中去找，找完后先小组交流，然后全班交流。交流时同学们争先恐后地站起来发表自己的观点，就连学困生也讲得很好，同学们不时会对他投去鼓励的眼光，情不自禁的掌声常常响彻我们的教室。在这样一种氛围下，更多的学转变了。又如，学生掌握有关被动语态的知识后，我让同学们自发地拿着自己的物品到讲台前即兴“演讲”。“This is a glass. Its made of glass. Its used for drinking water. I think it is made in Huanghua.”同学们流利的英语句子表达，高昂的兴趣，真正体现了自主学习的优越性。 　　二、激发兴趣，活跃思维 　　浓厚的兴趣是学习英语最好的老师，而学生学习兴趣的激发与教师的积极引导和教学艺术是分不开的，教师应采用灵活多样的教学手段和教学方法，用教育的艺术把学生的兴趣引向英语学习领域。如我在教学中通过收集实物、图片，画简笔画，让学生听录音，看录像，并使用多媒体等多种直观手段，创设运用英语的情境，同时采用形体语言、表演、游戏等多种教学手段开展教学，这样的教学不但丰富了课堂教学的内容，而且提高了学生的说话能力。平时我还经常开展板报竞赛、圣诞晚会、卡片制作、英语角、“英语日”等活动，把听、说、读、写及交际运用有机结合在一起，有效地激发了学生学英语的兴趣，并使其兴趣得到很好的保护。在教学中我经常注意活跃学生思维，如教形容词、副词比较等级时，学生了解其基本用法后，我叫三个小组的学生上台来比赛画猫，以谁画得快、谁画的猫最好为话题，让其他同学用英语进行评价。“I think Lipis drawing is the best.”、“Xiaoqiang drew the fastest.”同学们情绪高涨，积极参与比赛，他们在轻松愉快的气氛中掌握并巩固了形容词、副词比较级和最高级的用法。 　　三、自主学习，养成习惯 　　英语是一门交际性语言，学生读写习惯的养成也是学好英语的关键之一。如何养成学生阅读的好习惯呢？ 　　一是我在课堂教学中应尽量用英语组织教学，适时安排对话表演、小组讨论，并要求进行适当的朗读和背诵。这样促使学生自主地去听、去说、去读，时间一长便养成了听、说、读的好习惯。 　　二是上好精读课。为此，我首先引导学生学好教材中的精读课文，然后给学生一些能直接从原文中找到答案或进行判断的题目，再给出需要对原文进行分析、简单判断的题目，最后给出需深层推理的找main idea或根据原文判断表达是否