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在美术活动中培养幼儿自主阅读能力实践研究方法与步骤 　　1 方法 　　 　　1.1调查法： 　　1.1.1由课题组成员设计出调查记录表，并在幼儿美术活动的自然状态下，对他们进行有目的、有计划地进行调察、了解、测验、记录。掌握幼儿在《课题》开始前的第一手资料。为我们课题的结题提供有效依据。 　　1.1.2根据记录的内容，对测查到的原始记录予以整理，对文字性记录做归纳性描述，对数据资料作出定量统计，获得全面祥实数据。 　　1.1.3从理论角度分析幼儿自主阅读的难点、切入点，并在此背景下设计、制定出有利于发展幼儿自主阅读的教学活动的内容、方法和目标， 　　1.2观察法： 　　1.2.1在日常教学实践研究活动中，我们主要采用阶段抽样观察法，根据我们课题的需要设计了阶段性抽样观察表，对教师及幼儿在教育教学活动中的现状进行连续的、不间断地观察，记下观察记录。 　　1.2.2从对观察结果分析来寻找、发现老师们教学活动设计中的不足之处。 　　1.2.3在此背景下设计、制定出新的教学活动的内容、方法和目标，形成可推广的教学活动，为课题活动的实践研究提供科学依据。 　　1.3行动研究法：行动研究法是一种适应小范围内教育改革的探索性的研究方法，其目的不在于建立理论、归纳规律，而是针对教育活动和教育实践中的问题，在行动研究中不断地探索、改进工作，解决教育实际问题。它的特点是边执行、边评价、边修改行动。是整个研究工作成败的关键。所以我们要求我们的课题组成员，立足于幼儿，一切从幼儿园实际出发，在现状调查和典型个案的基础上进行幼儿自主阅读的临床探索。 　　1.3.1对每一个教育实践活动都要写出，活动的--计划――活动的过程――活动中发现――活动后的反思。让我们的老师注意收集每一步行动的反馈信息，可行的，则可以进入下一步计划和行动。反之，则总体计划甚至基本设想都可能需要作出调整或修改。 　　1.3.2每月进行一次结果资料分析，探索适合我园的幼儿自主阅读课程开发与实施模式。为实践研究提供有利的事实依据，得到研究所需要的结论，最后再对产生这一课题的实际问题作出解释和评价。包括预期的与非预期的，积极和消极的。做到不断充实、修正、完善课题研究的理论与思考。 　　1.4经验总结法：经验总结法是根据教育实践所提供的事实，分析概括教育现象，挖掘现有的经验材料，并使之上升到教育理论的高度，以便更好地指导新的教育实践活动的一种教育科学研究方法。所以关键是要求我们的老师在实际教学活动国能够做到透过现象看本质；要全面考察总结的对象，充分占有原始的事实材料；做到有“点”有“面”，“点”“面”结合，防止以偏概全的片面性；要注意经验的先进性；要以自己的教育实践活动为依据，不能凭空想当然。要学会在实践研究的过程中找出实际经验中的规律；从而更好地更加理性地改进自己的教学，以实现课题的预期目标。 　　 　　2　步骤 　　 　　课题预期时间为三年(2008年9月至2011年9月)，分三个阶段进行： 　　确定课题，拟定方案一专家引领，论证方案一教育实践，实施方案一总结反思，完善方案一深化实践形成经验。即确定“在美术活动中培养幼儿自主阅读能力的实践研究”这一课题。搜集与本课题相关的国内外研究资料，撰写课题方案。聘请有关专家，从专业角度对课题研究进行指导，对课题研究进行可行性论证；确定研究对象，开展融合教育实践研究(包括培训教师，做好师资准备)；定期进行反思研讨，总结教育实践中的经验与不足，调整思路，完善研究方案；进一步深化融合教育实践研究，形成可操作的、有较高推广价值的经验。具体步骤如下： 　　2.1课题准备阶段：(2008年9月一2009年3月) 　　2.1.1搜集资料――思考课题、调查取证――完善课题、专家把关――确立课题。耳粤{青省教科所、城市学院有关专家，全面培训指导以本课题实践研究为中心的一系列的园本师资培训：通过听、读、看、写、画、谈、说、思、学(听专家报告和专题讲座，读理论杂志和新《纲要》指导思想，看图片、录像及观摩活动，写对课题的感悟、论文、教学方案，画阅读专刊、主题墙，谈美术活动幼儿自阅读能力培养的发展方向和前景，说幼儿自阅读在当前学前教育中的重要性，在反思中发现问题，学积极的经验和解决问题的方法)。使我园教师能自觉地投入到课题实践研究中，并以此作为自我发展的舞台。 　　2.1.2一切就绪后填写课题申报表。我们的课题被兰州市立为重点，又被甘肃省教科所立为“十一五”课题。 　　2.1.3成立课题组，形成研究工作网络、培训课题组成员、撰写开题报告。 　　2.1.4收集资料、确定子课题。在研究工作开始以前，我们课题组全体人员，首先进行广泛的阅读，收集有关美术教学游戏化方面的研究论文和资料，为课题研究作了充分的理论准备。对收集来的资料，进