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培养学生创新能力思考与探析 　　【摘要】21世纪是创新的世纪：科技在创新，文化在创新，经济在创新。创新的时代需要创新的人才，所以对学生的创新思维、创新精神、创新能力的培养越来越重要了。而在中学地理教学中，如何培养学生的创新能力更是提高地理素质教育的灵魂。?? 　　【关键词】营造；培养；激发 　　Development student innovation ability of thinking and discussion and analysis?? 　　Ayiguli#8226;Shawuti ?? 　　【Abstract】Be the century of innovation for 21 centuries:Science and technology is in the innovation, the culture is in the innovation, economy at innovation.Creative ges demand creative talented person, so develop the students creative thinking, frontier spirit, innovation ability more and more importance.But in the geography teaching of high school, how the development students innovation ability is also exaltation geography education for all-round development of soul.?? 　　【Key words】Construction;Development;Stir up 　　 　　 随着素质教育的不断深入，对学生的创新思维、创新精神、创新能力的培养越来越重要了。21世纪是创新的世纪：科技在创新，文化在创新，经济在创新。创新的时代需要创新的人才。江泽民曾经说：创新是一个民族进步的灵魂，是整个国家兴旺发达的不竭动力。面对世界科技飞速发展的挑战，我们必须把增强民族创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度上来认识。教育在培养民族创新精神和创造性人才方面，肩负着特殊的使命。而在中学地理教学中，如何培养学生的创新能力更是提高地理素质教育的灵魂。?? 　　1. 改善授课环境，营造民主和谐的氛围 　　传统的师生关系是一种不平等的人格关系，学生的创新能力得不到良好的发展 。新型的师生关系是让学生有足够的表现自己和表达自己思维、情感、意志的机会。教师要改变教育观念，营造一种生动活泼的地理教学气氛，这样，学生才敢向老师提问，陈述自己的观点，或向老师辩驳，从而形成探究地理创新的心理愿望和性格特征，形成一种以创新的精神吸取地理知识、运用地理知识的性格，创造性地发展，激发学生学习的主动性、灵活性。现代科学证明，只有在民主和谐的氛围内，才会有思维的活跃和激荡，进而才会有创新潜能的迸发。可以这样说，在课堂上营造一种民主和谐的氛围，不仅是创新教育的必要条件，而且其本身就是最有力量的创新教育。教师在和谐融洽的气氛中授课完成任务，效果肯定要比板着面孔死扣教材好得多，这里所说的和谐融洽的气氛是让教师由课堂的主宰者变为引导者，学生由被动的受教育者变成学习的主人，让学生舒展活泼、烂漫的天性，生动活泼地成长发展。?? 　　例如，在一节复习课上，我正在指导学生复习如何根据降水量、气温判断气候类型。有位同学突然冒出一句：植物也能判断气候类型，我抓住这个创造性思维的火花给予表扬。并在新课结束时补充，植物是环境的一面镜子，它在反映气候类型上具有更综合的特点，它不仅能指示气温和降水两项指标，还可反映降水和气温的结合……最后我和同学们一起分析了气候与典型植被的对应关系：牵牛花对空气中CO??2有指示作用，紫花苜蓿对空气中SO??2很敏感，鸭跖草哪怕遇到很低浓度的辐射污染，花色也会由蓝变红等等。再如，在中国水资源一节教学中，我安排辩论的教学方式，设计了两种对立的观点，即水资源是取之不尽、用之不竭的，无需节约和节约点滴水资源两个辩题，在辩论中，不设立辩手、应变手，采用自由辩论的形式，学生充分利用教材中的数据和课外搜集的资料，从正反两个方面进行充分的说理辩解，这样，不仅突出了学生的主体地位，调动了学生学习的积极性，同时，同学们也明白了节约水资源的道理。?? 　　2. 巧妙启发学生质疑，培养创新火花 　　俗话说，思源于疑，疑问是思维的火花，有疑问才有思维，经过思维才能辩疑解难，有所进取，有所创新。古人云：学贵质疑，小疑则小进，大疑则大进。爱因斯坦也说：提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。质疑是认识世