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培养技能竞赛选手策略研究与实践 　　摘 要：职业技能竞赛体现行业发展的趋势，反映行业对技能型人才的最新需求，具有职业性、实践性、技术性、技巧性、竞争性和激励性等特?c，涉及的知识点多、范围广、内容新、综合性强，对选手的操作技能、创新能力、心理素质和体能有较高的要求。本文以笔者作为竞赛主教练指导的2015年中国技能大赛――广东省机电一体化项目职业技能竞赛为例，阐述培养职业技能竞赛选手的策略，以期为广大专业教师开展竞赛指导提供参考。 　　关键词：职业技能 竞赛选手 策略 　　一、职业技能竞赛概述 　　职业技能竞赛是依据国家职业技能标准，结合生产和经营工作实际开展的以突出操作技能和解决实际问题能力为重点的、有组织的群众性竞赛活动。职业技能竞赛体现行业发展的趋势，反映行业对技能型人才的最新需求，是展示职业院校教学水平的平台，也是展示学生职业技能的舞台。 　　二、职业技能竞赛研究现状 　　职业技能竞赛在各级职业院校开展得如火如荼。通过文献检索，职教界对职业技能竞赛的研究也呈逐渐上升的趋势，主要集中在制度层面、发展现状、运行机制和对课程教学改革的影响等，而对技能竞赛的实际做法的研究极少，难以从教学的角度为竞赛的开展提供指导。 　　笔者所在的学校是广州市第一所技工学校，其中机电一体化专业是广州市的名专业，在师资、教学场地和教学理念等方面有深厚的沉淀。笔者长期担任机电一体化专业职业技能竞赛的教练，在培养技能竞赛选手方面具有丰富的经验。本文从竞赛指导教师的角度出发，以笔者作为主教练指导的2015年中国技能大赛――广东省机电一体化项目职业技能竞赛为例，阐述培养职业技能竞赛选手的策略，以期为广大专业教师开展竞赛指导提供参考。 　　三、职业院校学生分析 　　学生是竞赛活动的主体，是决定竞赛辅导成效的重要因素。因此，职业技能竞赛指导要符合学生的实际情况。 　　1. 职业院校学生的一般特征分析 　　处于15岁至20岁的青少年，他们的生理和心理逐渐成熟，能够在教师的引导下自我观察、自我评价和自我管理，但自我约束能力欠佳。 　　2. 职业技能竞赛备选选手的特征分析 　　经过校内竞赛选拔的选手，思维活跃、动手能力强，掌握一定的电路原理、PLC、变频技术、气动技术和机械基础等专业基础知识，可仅局限于对知识和技术的掌握，并不能综合利用已有的知识和技能解决所涉及的具体项目问题。 　　四、职业技能竞赛指导策略 　　职业技能竞赛是一个风向标，它反映行业的新工艺、新技术、新知识和新动向，具有职业性、实践性、技术性、竞争性和激励性等特点，是一种有计划、有组织、有目的的教学行为。指导教师的指导策略在竞赛中起着非常重要的作用。 　　1.制定集训方案，组建备赛团队 　　技术文件是竞赛的重要文件，它明确了技能竞赛的标准、内容、方式、评分方法和竞赛设备等，是指导竞赛活动的依据。笔者所在的学校设有机电大师工作室，配备专业大师和行业大师。学校竞赛项目下达后，机电大师工作室组织聘请有实战经验的行业专家，解读、分析竞赛技术文件；组建一支由行业大师和学校机械、电气安装、自动化控制和心理等领域的专业教师组成的教练团队。教练团队熟悉行业规范标准，根据自己的专业特长分工合作，研究竞赛方案和竞赛规程，分析竞赛的主要内容、技术走向、重点难点和操作要求，制定科学的选手选拔方案和集训方案，严格选拔选手，合理编排理论教学与实践教学互补的训练计划。 　　2.选拔竞赛选手，开展备赛训练 　　建立选拔机制，选拔参赛选手。建立选手选拔机制是竞赛工作的一个关键环节，选拔过程分为遴选、集训选拔和确定选手三个阶段。 　　遴选阶段。在选拔参赛选手时尽量扩宽选拔范围，争取更多的学生参与。在符合参赛年龄要求的专业教学班级中，广泛宣传，发动学生报名。由专业大师和专业教师以实际操作和面试的形式，考核学生的专业知识和技能。选出15～20名学生作为储备选手，接受专业的竞赛辅导和训练。 　　集训选拔阶段。教练团队观察每位储备选手的训练过程，记录他们的学习态度、操作规范、强弱项和心理状态，及时掌握他们的训练情况。安排两次个人考核，并根据考核成绩和训练过程进行综合评价，确定参加下一阶段集训的人选。 　　确定选手阶段。本阶段以团队合作的形式进行训练，注重对选手团队合作能力、沟通能力、计划和分工能力的培养。将参加集训的6名选手进行交错组合，组成训练团队，开展项目训练。通过分析每位选手的优缺点、相互配合程度，教练团队组织进行有针对性的专项训练。在这个阶段，教练团队对选手进行多次模拟竞赛，考核选手的心理素质、操作规范、动作娴熟程度、知识和技能水平，确定最终代表学校参赛的4名选手，组成两支参赛队。 　　抓好训练内容，确保集训质量。职业技能竞赛涉及的知识点多、范围广、内容新、综合性强。在选手掌握专业知识的基