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在计算机应用基础课教学中实施兴趣教学必要性 　　摘要：根据中职学生的特点和《计算机应用基础》的特点，该文着重讲解了怎样在《计算机应用基础》课教学过程中激发学生的学习兴趣。 　　关键词：兴趣激发；教学设计；个别化教学 　　中图分类号：TP3 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2013）20-4669-02 　　俗话说：“学习的成功=明确的学习意义+浓重的学习兴趣+勤奋刻苦”。兴趣正是在不断求知的过程中培育出来的。越求知，学习兴趣越浓重；学习兴趣越浓重，求知欲越高，便如饥似渴地汲取知识，为创造美好的未来而努力奋斗。也许，成功人士的求知之路就是这样吧！ 　　1 教学对象的现状分析 　　近年来，各地信息技术教育发展不平衡，中职学校新生计算机知识水平主要分三个层次：1） 少部分学生已掌握计算机基本操作技能，有的甚至还参加过一些计算机知识竟赛甚至获奖，他们对这门课的学习没有压力；2） 大多数学生在入学前仅限于会网上聊天之类，但是计算机基础知识了解不多，很容易满足现状，认为自己会网上聊天、会玩网络游戏就是懂电脑；3） 还有少数学生，很少接触过计算机，想学但又有畏惧心理。因此，新生计算机知识水平差异巨大，对获取计算机知识的要求、深度也自然不同。 　　2 《计算机应用基础》课程特点 　　《计算机应用基础》课是中职学校非计算机专业学生必修的公共基础课。目的是让学生掌握计算机、网络及其它相关信息技术的基础知识和基本操作技能，为以后解决自身专业实际问题奠定良好的基础。 　　笔者总结，《计算机应用基础》这门课在教学中存在以下几个需要引起重视并需努力克服的特点： 　　1） 理论乏味，缺乏直观 　　计算机理论对于绝大多数的中职生来讲，是一种很乏味的东西。因为他们缺乏计算机方面的形象概念，很多的概念需要和实物或实际画面对接，例如，内存、窗口等等，如果只是简单的讲解，极有可能导致学生听不进去甚至不想听。 　　2） 操作繁琐，需要毅力 　　计算机操作的每一个步骤，如果用语言或文字表述的话，很繁琐，因为相同的或相似的太多了，如果不说清楚，就会摸不着头脑。例如，打开一个文件，操作步骤就可能包括：“打开我的电脑”-“打开驱动器”-“打开文件夹”-“打开文件”。同时，打开文件还有其他的操作方法，这些都需要在实际操作中不断摸索，不可一蹴而就。 　　3） 程序繁琐，成果需要时间 　　如果想用计算机完成一定的任务的话，程序是很复杂的，哪怕是文档的排版或者画一幅画，中间牵扯的步骤都是非常多的。 　　以上三点，都很容易使学生丧失积极性，要想解决这个问题，笔者认为，只有激发并让学生保持很大兴趣才能做到。 　　3 兴趣的重要性 　　皮亚克说：“一切有成效的工作都是以某种兴趣为先决条件的。”著名科学家杨振宁赴美留学时，立场要写出一篇实验物理论文。他先来到艾里逊实验室。不久，艾里逊实验室里传出笑谈：“凡是有爆炸的地方就一定有杨振宁！”被誉为氢气之父的泰勒博士一直关注着杨振宁的学术研究，他直率地对杨振宁说：“我认为你不必坚持一定要写一篇实验论文。”杨振宁认真地思考了两天。最后，他不得不痛苦地承认，自己的动手能力确实不强。尽管他对写实验论文毫无兴趣，而是对另一方面——理论物理研究有着浓重的兴趣。杨振宁想了半响，最终接受了泰勒的建议，放弃写实验论文的打算。做出这个决定之后，他如释重负，毅然把主攻方向转入理论物理研究。有了浓重的兴趣和刻苦努力的毅力，杨振宁不久就出色地完成了学业。从此，他踏上了成为物理学界一代杰出理论大师之路。 　　所以，我们不可以否认兴趣在一代大师成功之路发挥着不可否定的作用。 　　4 提高中职生学习兴趣的方法和对策 　　要想提高中职生的学习兴趣，除了营造良好的校风、教风和学风，还有赖于教务水平以及教学形式和方法上的改进。 　　1） 确定教学内容，系统组织教学 　　中职计算机教育对不同的学校、不同专业的有不同要求，应以本校专业实际情况来组织针对性教学。教师应该对课程教学所要达到的教学目标有深刻的理解，只有这样才能在教学中做到游刃有余。知道怎样激发学生的学习兴趣，知道在什么地方需要强化学生的学习兴趣，从而达到更加良好的教学效果。 　　例如，本校幼师专业设置的计算机课程注重操作技能的培养，做到理论与实践相结合。同时要求学生通过计算机基础知识的学习，了解计算机的发展过程，充分认识到计算机在今后学习、工作中的重要性，了解计算机的组成和配置，学习计算机的基本操作，了解多媒体技术，能熟练掌握Windows操作系统、汉字录入、排版系统、数据库等，掌握Word、Excel、Powerpoint等常用应用软件（例如在讲解Word软件时，首先把学生带到计算机房，使每位学生都直观面对Word软件的界面进行学习操作）。引导学生学会利用网络获