培养大学生创新素质思考.docVIP

培养大学生创新素质思考 　　[摘要]就个人素质而言，创新素质主要包括创新意识、创新思维、创新知识、创新能力与创新人格。要培养大学生的创新素质，必须树立创新教育观念，采用创造性教学方法，营造良好的环境氛围。 　　[关键词]大学生创新素质认识 实践 　　[作者]徐春明，中国石油大学(北京)副校长、教授，国家教育行政学院第30期高校领导干部进修班学员 　　 　　高等学校是培养创新人才的基地和摇篮，肩负着重要的历史使命。因此，必须全方位地更新观念，把培养大学生的创新能力作为教育改革的核心。 　　 　　一、创新素质的内涵 　　 　　创新一般可分为知识创新和技术创新。知识创新是指提出新理论、新概念，大都是带有原始性创新的新见解。知识创新的任务一般要由具有“特殊才能的创造性”的人物来完成。技术创新是指开发出新技术、新产品和新过程，也可以是多种技术集成后形成一个新的集成技术。对理工科大学生来说，其工程实践能力是技术创新能力的重要组成部分。此外，我个人认为，除了上述两大创新外，机制或制度创新也是一个国家管理运行过程中的重要的创新组成部分。 　　就个人素质而言，创新素质主要包括创新意识、创新思维、创新知识、创新能力与创新人格。 　　创新意识是一种不安于现状、精益求精的意识。这种人面对任何未知的问题、未知的领域有勇于尝试的冲动，善于发现问题并提出问题，有求新、求异的兴趣和欲望。创新意识是创新的重要心理素质之一，是创新思维与创新能力的前提。一个人只有在强烈的创新意识引导下才能产生强烈的创新动机、才能充分发挥其创造的潜能。 　　创新思维由相反相成的发散思维与聚合思维所组成，是发明或发现一种新方式的思维过程。它有五个明显的特征：积极的求异性、敏锐的观察力、创造性的想象、独特的知识结构以及活跃的灵感。创新思维是整个创新活动智力结构的关键、是创新能力的核心。它可以使学生顺利解决新的问题，深刻地、高水平地掌握新知识，并能将这些知识广泛地迁移到学习新知识的过程中，使学习活动顺利完成。 　　创新知识是指在某一领域具有独到的见解或较深的造诣，具有扎实的基础和深厚的文化底蕴并及时汲取最新的知识。创新知识是创新活动的坚实基石，是有源之水、有本之木、有米之炊。 　　创新能力是把创新意识与思维转化为有价值的、前所未有的精神产品或物质产品的实践能力。它是创新意识与创新思维在实践中的确证和外化。学生要具备创新能力，就必须拥有扎实的理论基础，构建合理的知识框架，有较强的获取知识与运用知识的能力、信息加工的能力和科学研究的能力以及动手操作能力，有良好的创新心理素质。 　　创新人格是指具有敢于怀疑、敢于批判、敢于冒险的科学精神，挫折面前不气馁、不动摇，决不因困难和挫折而放弃自己的想法和计划，勇于突破思维定势的束缚，有相对较强的独立性品格。创新不仅需要智力因素，也需要非智力因素。非智力因素可以激发创新意识，促使创新思维更好地发挥和运用。因此，要着力培养大学生的创新人格，使他们具有远大的理想、坚定的信念、务实的作风、无畏的胆识、坚强的意志和浓厚的兴趣。 　　 　　二、当代大学生创新素质的现状 　　 　　2006年一个课题组对几所高校大学生创新素质的调研报告表明，当今大学生的创新素质有喜有忧，存在创新能力不足的问题。主要表现在以下方面： 　　 　　1、具有创新意识，但不善于利用和创造条件。 　　创新能力的发展与创新行为的实施，都是建立在创新观念和创新欲望的基础上。当今大学生普遍具有创新动机，对创新有一定程度的认识，希望在学习中产生新思想与新理论，积极寻找新的学习方法。但是，由于学校创造性学习条件的局限及学生自身不善于创设和利用学校现有的条件，他们普遍存在着缺乏向知识经验丰富的教师或同学请教的勇气，往往不能把握本学科最新的发展动态和相关学科知识的横向关系，由此限制了学生创新能力的进一步发展。 　　 　　2、思维相当敏捷，但缺乏创新性思维的方式。 　　随着知识和经验的积累，大学生的想象力逐渐丰富，其思维能力、尤其是逻辑推理思维能力有了很大程度的发展，思维相当敏捷。然而，由于他们的知识面宽度不够，知识的吸收是独立的、互不相关的，因而出现了“见树不见森林”的现象。他们机械地、片面地看待各科知识的结构，对知识缺乏必要的合理整合，致使他们的思维方式往往是直线式的，思考问题也缺乏灵活性、全面性和深层次。他们处理问题的方式方法也千篇一律、没有太多的新意和突破，最明显的是他们的发言、作业、试卷、论文缺乏新意。 　　 　　3、有创新的灵感，但缺少必备的创新技能。 　　大学生经过不断的脑力劳动，其大脑皮层已产生某些暂时性的神经联系。在特定因素的诱发和引领下，这些神经联系会彼此刺激、产生灵感。然而，其灵感往往是短暂的、昙花一现。此时若有较强的创新技能，就会