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培养幼儿分享习惯 　　分享行为是幼儿社会性的重要组成部分，是幼儿与他人共同享有某种资源，个体亲近群体，克服自我中心，以关爱同伴获取快乐的一种较高层次的行为。 　　在幼儿的成长过程中，分享意识的培养具有十分重要的意义。例如协同分享意识的培养，能让幼儿学会协调与配合，为幼儿日后适应学校集体生活甚至成人后参与工作中的团体协作打下基础；而轮流分享意识，教会幼儿尊重他人、遵守规则和制度，保证幼儿将来成为守秩序的公民。 　　但目前家庭以独生子女居多，家长极易对孩子溺爱，导致孩子独占意识膨胀，分享意识淡薄，为其将来顺利走入社会埋下隐患。我们先看两个案例： 　　案例一： 　　琪琪从家里带来了很多漂亮的彩色蜡笔，小朋友们都羡慕地围过去观看。 　　军军：“给我一支蜡笔，好不好？” 　　琪琪：“不给。”边说边把蜡笔收到书包里。 　　悦悦：“我不要你的蜡笔，你就给我看一下，好不好？” 　　琪琪撅着嘴说：“不行，你们都走开。” 　　大家都走了，剩下琪琪一个人孤独地待在那儿。 　　琪琪是家里的独生女，家中成员结构是经典的“421型”，所以长期以来养成了“所有好东西都是我的”以自我为中心的习惯。 　　此外，幼儿的独占心理还表现在精神的独占倾向上。 　　案例二： 　　在幼儿园，芸芸高兴地凑到老师身边，拉着她不放。过了一会儿，朵朵跑了过来，说要带老师去看好玩的东西，老师要去的时候，芸芸