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基于16教学模式导学案问题设计 　　“1+6”教学模式是我校正在实施的课堂教学模式，其中的“1”指的是1份“导学案”，“6”指的是6个教学环节（自主预习，对学，群学，组内小展示，班级大展示，当堂检测，总结反馈）。这一教学模式无论是在课堂教学的结构上，还是在教师的教学方式、学生的学习方式以及教学的评价方式上，都颠覆了传统的课堂教学模式。在这一模式的实施中，“导学案”的设计至关重要，它是教师组织课堂教学的依据，是学生学习的“路线图”“指南针”“方向盘”“导航仪”，是实现高效课堂的重要载体和“抓手”。问题是“导学案”设计的主线，因为“导学案”都是以问题形式将教材内容进行整合，通过对问题的设计来呈现“导问”“导学”“导思”“导练”“导测”“导评”等功能的。所以，“导学案”问题设计的质量影响着学生学习的质量。 　　一、“导学案”问题设计要有针对性和反思性 　　（一）要针对教材内容设问 　　要选择在知识的重点、难点、关键点、矛盾困惑点、知识关联点设问。如“走近法律”一框内容的教学，就应设问：“社会生活有哪些规则？它们有何区别？社会生活能否离开规则？为什么？法律具有哪些特征？法律在我们生活中有何作用？我们在法治社会中应怎样做个好公民？” 　　（二）要联系学生和社会生活实际设问 　　设问要符合学生的“最近发展区”。如“善用法律保护自己”这一内容的教学，可以这样设问：“说说你或你身边被侵权的事例