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地方高校思想政治理论课师资队伍建设思考 　　摘要：地方高校思想政治理论课师资队伍建设方面存在着结构不合理、师资队伍素质有待提高和师资队伍培养有待加强的问题。解决这些问题需要从三个方面进行：一是优化人才引进方案，二是提高思想政治理论课教师队伍素质，三是加强思想政治理论课教师培养力度。 　　关键词：地方高校；思想政治理论课；师资队伍 　　中图分类号：g641文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）06-0205-02 　　地方高校思想政治理论课师资队伍建设方面存在一些问题，首先，师资队伍结构不合理，包括学历结构、职称结构、专业机构和年龄结构等；其次，师资队伍素质有待提高；再次，师资队伍培养培训有待加强。为提高地方高校思想政治理论课师资队伍的水平，从而增强地方高校思想政治教育的实效性，需要从以下几个方面来进行思考。 　　一、优化人才引进方案 　　地方高校应结合自身特点在思想政治理论课人才队伍引进方面做到以下几点：第一，注重引进高学历人才。先要分析现有思想政治理论课教师队伍的学历结构，通过分析找出继续引进的人才的学历构成。争取引进一批符合教学需要，具备科研实力的高素质的人才。在学历方面，优先引进相关专业的博士学位研究生，针对博士研究生可以适当放宽年龄限制，也可适当引进名牌高校的综合素质较高的硕士研究生。通过高学历人才的引进，不断优化思想政治理论课师资队伍的学历结构。第二，重视引进高职称人才。地方高校一方面可以通过提高高职称人才的待遇来吸引其他高校的高职称人才来校任教，另一方面可以引进一些高水平的一流大学的教授学者来担任客座教授，通过这些方法可以迅速提高思想政治理论课师资队伍的高职称比例。第三，引进适应教学科研要求的专业人才。从思想政治理论课的课程结构来看，需要的专业主要是思想政治教育、马克思主义哲学和中国近现代史等专业，同时也需要伦理学、法学等相关专业。各个专业的人才都需要引进，不能顾此失彼，思想政治理论课教学体系是设计多学科、多专业的庞大体系，需要涉及的相关专业的老师共同努力，才能较好的完成教学任务。在人才引进中应优先引进目前比较欠缺的专业人才。第四，关注思想政治理论课师资队伍的年龄结构。在分析现有教师队伍年龄结构的基础上，通过人才引进的方式改变年龄结构，建设一支老、中、青搭配，经验与活力相得益彰的师资队伍，为地方高校思想政治理论课教学提供富有活力的教师团队。 　　二、提高思想政治理论课教师队伍素质 　　（一）确保思想政治理论课教师具有较强的政治性 　　首先，按照国家政策要求来规范思想政治理论课教师的引进。《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出：“新任教师原则上应是中共共产党员，具备相关硕士以上学位，工作期间应兼职从事班主任或辅导员工作。在事关政治原则、政治立场和政治方向问题上不能与党中央保持一致的，不得从事思想政治理论课教学”。地方高校在引进思想政治理论课教师时应根据这一政策的规定，把好入口关，对达不到要求的，坚决不能引进，确保引进的思想政治理论课教师符合政策要求。其次，加强对思想政治理论课教师进行政治教育。一是结合党的教育实践活动，对思想政治理论课教师开展党性教育，使他们时刻保持党员的先进性；二是结合国际国内形势的发展，定期对思想政治理论课教师开展形势与政策教育，使其以正确的观点看待发生的问题，在事关大局的问题上与党中央保持一致，也使其在课堂教学中能为学生传递正能量。三是通过党支部开展活动的方式，对教师党员开展党性修养教育，确保他们的高度的政治性和责任感。再次，确保教师在思想政治理论课课堂教学中讲政治。通过开展集体备课的方式，就社会热点问题和授课重要内容，达成统一的讲解意见。集体讨论的结构能够取确保所讲授内容的政治性，能够为教师教学提供正确的观点，也能够正确的引导学生。 　　（二）建立思想政治理论课教师的考核机制 　　第一，完善奖惩机制。地方高校应重视思想政治理论课教师奖惩机制的建立，通过制度的建立确保教学科研工作比较先进的教师得到的奖励，而工作不积极的教师受到一定的惩罚，形成奖勤罚懒的风气。这种奖惩机制的建立和有效推动能够充分调动思想政治理论课教师的积极性，能极大地提高思想政治理论课教育教学效果。第二，建立教师考核指标体系。在思想政治理论课教师考核指标体系建设中，应将师德师风、教学水平、教学工作量、学生评价、教学改革和科研能力列为主要的考核指标。在考核指标量化权重中应根据思想政治理论课教学特点科学合理的分配各指标的权重。通过量化考核指标体系的建立，能够为科学合理地评价教师的工作情况提供依据。第三，合理设置考评小组。思想政治理论课教师考评小组应该由能代表多数教师利益的人来组成。考评小组应包括部门领导、支部代表、基层教学管理人员和普通教师，具有广泛的代表性，由他们所