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地方高校校企对接融合有关问题研究 　　摘 要：国家中长期人才发展规划纲要、教育改革和发展规划纲要、科学和技术发展规划纲要均对实现校企对接融合，联合培养应用型人才提出了相应要求。本文从校企对接融合的概念入手，对地方高校校企对接融合的政策依据、理论基础、类型、功能、核心要素进行了研究，提出了三种建构地方高校校企对接融合人才培养模式的办法，以供地方高校推进教学改革做参考。 　　关键词：地方高校 对接融合 培养模式 　　中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）10（c）-0199-02 　　1 校企对接融合的概念 　　校企对接融合是学校和企业联合开展人才培养，充分利用社会实践教学资源，培养适应人力资源市场需求的应用型人才培养模式。校企对接融合的应用型人才培养过程，是以学生为中心，以学校为主导，促进学生的专业理论向职业实践技能拓展的过程，是校企合作育人的深化与优化。 　　2 地方高校校企对接融合的政策依据 　　国家中长期人才发展规划纲要、教育改革和发展规划纲要、科学和技术发展规划纲要均对实现校企对接融合，联合培养应用型人才提出了相应要求。其中，人才发展规划纲要提出：要完善以政府支持，社会推动，以企业为主体，院校为基础，高校与企业紧密联系的技能型人才培养体系；教育改革和发展规划纲要求：应创立高校、行业、企业联合培养人才的机制；科学和技术发展规划纲要要求建立以企业为主体、市场为导向、产学研紧密结合的技术创新体系。以上三个“纲要”是在充分把握新时期经济社会发展对应用型人才的需求形势下，前瞻性地提出的应用型人才培养模式，对我国改革和创新高等教育人才培养体系具有重要指导意义，是地方高校校企对接融合人才培养模式的政策依据。 　　3 地方高校校企对接融合的理论基础 　　地方高校校企对接融合人才培养模式的理论基础主要有：以卡尔?马克思“教育与生产劳动相结合，有助于提高社会生产效率，是能够充分造就全面发展的人的唯一有效方法”为代表的教育与生产劳动相结合的理论；以毛泽东“开门办学，厂校挂钩，校办工厂，厂带专业”为代表的战略联盟理论。 　　4 地方高校校企对接融合的类型 　　根据校企对接融合的程度主要分三类：一是校企依存型：如部分行业所属高校，高校与企业存在隶属关系；这一对接方式的优势在于地方高校培养的毕业生直接到特定的企业就业，能最大限度地满足企业的用人需求；这一对接方式的缺点是地方高校专业教学的自主性、灵活性受到一定限制，人才培养口径较窄。二是校企依托型：如订单式培养、校企共建实践教学基地等；这一对接方式的特点是：高校和企业相互独立，根据共同的需要而共建实训基地或共同承担实践教学活动；在人才培养过程中，实现企校对接与融合，是在当前教育体制下较为理想的校企对接融合人才培养类型。三是校企联谊型：如校友会、校企联盟等。校企双方自主性强，没有严格的制约机制；高校与企业建立定向人才培养或优先人才招聘关系；建立较为通畅的校企人才供需对话渠道，学生就业面广；不足之处是学校很难兼顾企业的特殊需求，且合作的稳定性不高，可能时断时续。 　　5 地方高校校企对接融合的内容与目的 　　5.1 专业建设与人才的社会需求对接融合，化解人才供需结构性矛盾 　　地方高校专业建设要紧跟人力资源市场，贴近企业不断更新的职业技术岗位需求。地方高校的专业建设滞后于区域经济社会发展对职业技术人才的需求，是产生人才供需结构性矛盾的重要因素。专业建设与人才市场需求对接融合的关键在于：把人力资源开发作为地方高校工作的主旋律，专业建设与区域经济社会发展需求相对接，人才培养与人力资源市场相对接，课程教学与职业岗位相对接，实现人才供求信息共享。 　　5.2 课程建设与职业技能对接融合，强化应用能力的培养 　　地方高校要瞄准社会需求，优化课程结构，整合课程内容，做到既保证学生理论知识的构建，又强化学生应用能力、实践能力的培养。教学内容上，把社会需求和最新??用成果融入到课程教学中，使专业教学与职业技能对接融合，既重视学科性又体现应用性；课程结构上，把专业方向课程与岗位职业课程相衔接；教学策略上，采用模块化实践教学训练体系。 　　5.3 课堂教学与岗位训练对接融合，提高课堂教学的实效性 　　课堂教学与岗位训练是有区别的，课堂教学重教学内容的逻辑性、系统性，而岗位训练则重视教学内容的应用性和可操作性；专业理论教学常用推演教学法、研讨式教学法等，而岗位训练常采用案例教学法、情景模拟教学法、角色互换式教学方法。实现理论教学与岗位训练相对接，应做到既丰富课堂教学内容，又增强课堂教学的实效性。 　　5.4 实践教学与职业岗位对接融合，提高学生职场适应能力 　　实践教学是提高学生实践能力和就业竞争力的重要教学环节，学生在实践中专业技能和可迁移技