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培养创业型医科大学生有效途径研究 　　［摘要］随着我国社会经济的发展和高校招生规模的扩大，高校毕业生就业供需矛盾不断加剧，就业结构的矛盾也日益凸显。重视和加强医学院校学生创业能力的培养，已成为医学院校亟须解决的重点难题。文章从我国高校创业教育的现状分析着手，诠释了大学生创业教育的内容，从而深入探讨了大学生创业教育的有效途径。 　　［关键词］创业教育 医学院校 培养 　　［作者简介］李红勇（1962- ），男，山东烟台人，赣南医学院党委书记，研究方向为高校管理；刘民（1969- ），男，江西龙南人，赣南医学院学生工作部部长、学生工作处处长、招生与就业工作办公室主任，副教授，硕士，研究方向为大学生思想政治教育和心理学。（江西 赣州 341000） 　　［中图分类号］G647［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2009）12-0016-03 　　 　　1998年联合国教科文组织在《21世纪的高等教育：展望与行动世界宣言》中指出，未来的人都应掌握三本“教育护照”：学术能力、职业能力和证明一个人的事业心和开拓技能的――创业能力；培养学生的创业技能应成为高等教育主要关心的问题。同时也明确要求，“高等学校，必须将创业技能和创业精神作为高等教育的基本目标。要使毕业生不仅成为求职者，而且成为岗位的创造者”。1999年6月1日中共中央、国务院颁发的《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》也强调：高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神。此外，由于近年来我国高校毕业生数量剧增，毕业生就业供需矛盾加剧，就业结构矛盾突出，毕业生就业难问题成为高等教育发展的焦点，医学院校毕业生也不可避免地面对就业难的问题。因此，医学院校也要积极开展创业教育，提高毕业生就业竞争力。 　　 　　一、创业教育的内涵与意义 　　 　　1.创业教育的内涵。创业教育是指培养学生创业意识、创业素质、创业技能的教育活动，即培养学生如何适应社会生存，提高能力，以及进行自我表现创业的方法和途径。 　　2.创业教育的意义。（1）创业教育是经济发展的重要推动力：我国处在人均GDP1000美元向3000美元发展的关键时期，也是我国追赶型经济的爬坡期和发展模式的转型期。未来学家约翰?奈斯彼特认为：创业是美国经济持续繁荣的基础。同样，创业也是我国社会、经济发展的需要，是缓解我国巨大社会就业压力的需要。（2）创业教育是构建创新型社会的重要基础之一：构建创新型社会离不开创业和创新精神。创业教育是增强创业意愿，提高创业能力，促发创业活动的催化剂，也是构建国家创新体系的重要组成部分。（3）创业教育是高等学校发展的需要：创业教育是素质教育的一种延伸和拓展，是高等学校推进教育教学体制改革，提高学生的实践能力，培养学生的社会适应性、独立生存本领的重要方式。（4）创业教育对学生自身发展有重要意义：创业教育强调培养学生的创新意识、机会识别和把握能力，它能教给学生整合资源能力，抓住机会，发展自己。创业教育能够很好地挖掘学生的内在潜质，有利于学生综合素质的提高。因此，作为一所医科院校，能开发出有本校医学特色的创业教 　　育体系，不仅对本校办学发展、带动学生就业率，而且对促进医疗事业的发展具有重要的意义。 　　 　　二、我国高校创业教育现存的问题 　　 　　当前我国高校的创业教育处在一种为大学生就业找出路的阶段，还没有上升到国家经济发展“驱动力”的高度。创业教育面临以下四个主要方面的问题： 　　1.创业教育观念落后。我国高校创业教育起步较晚，目前尚处于发展和研究阶段，还没有形成比较成熟和系统的模式。高校对大学生创业教育的重要性和必要性认识不足，虽然一些学校举办了大学生创业讲座，以此来培养和激发学生的创业精神，但创业教育与学科专业教育仍是“两张皮”，没有将创业教育纳入人才培养目标与体系之中，没有将创业教育融合于学校整体育人体系中，使创业教育失去学科专业最有力的依靠。 　　2.缺乏相应的师资力量。在国外，教授创业教育课程的教师大多有创业或投资的经历，熟悉企业的运营，但在国内，授课教师多是学术专家出身，缺乏创业经历和实践能力。从事创业教育的教师除了具有较高的理论水平外，更应该具备丰富的创业实践经验。目前高校从事创业教育、就业指导的老师大多数由高校就业指导服务中心的工作人员担任，很少有专业的或专职的教师对学生进行系统的创业教育。对学生的具体指导还停留在技巧、心理、政策、形势分析等方面的就业指导，对大学生的创业精神和创业意识的教育还未引起足够的重视。 　　3.没有权威的教材体系。国外已经开发出一些很受学生欢迎的教材，形成了比较成熟的教学手段和教学评估标准，但在国内几乎还是空白。我国高校创业教育的理论研究不够深入，系统理论论述尚不完善，对创业教育实践总结不够，未形成