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基于BIM工程管理专业课程体系研究 　　[摘要]BIM在建筑行业中越来越重要，但是BIM人才的缺乏与建筑市场对BIM人才大量已成为我国BIM推广的瓶颈，高校对BIM人才的培养有不可推卸的责任，工程管理专业课程体系的也应基于BIM。应用专家调查法和文献研究法结合教学实践，构建了BIM技术原理课程体系、BIM应用课程体系和BIM实践课程体系，并以这三大体系为框架构建了基于BIM的工程管理专业课程体系。 　　[关键词]BIM 工程管理 课程体系 　　[中图分类号]TU111.195 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2016）18-0251-02 　　近年来，建筑行业对BIM人才的需求越来越大，然而，目前国内BIM人才的培养规模却远远不够，BIM人才短缺已成为制约BIM推广应用的瓶颈。高校来培养BIM技术的后备军已经有了不可推卸的责任。[1]面对建筑行业BIM时代的到来，对工程管理专业而言，如何将BIM融入到现有的工程管理专业课程体系中，是目前亟需解决的问题。 　　总体来说，BIM技术还处于初期发展阶段，美国是开展BIM技术应用和教学培养最早的国家。例如亚利桑那州立大学，他们主要采取讲座与实验室相结合的方式[2]，强调理论与实践相结合。美国德克萨斯大学，要求学生能够熟练使用 Autodesk Revit，Google Sketch-Up，Google Earth，Autodesk，Navisworks 等相关软件，最终能够集成应用。加州州立大学致力于应用BIM技术让学生更好地理解建筑、进行工程量的计算。宾州州立大学在BIM课程中更加强调协作精神。 　　在国内，清华大学张昆和陈彦分别对BIM应用软件的集成和工程项目管理系统的框架进行了研究。清华大学水利土木学院的张建平教授从2008年开始就致力4D的模拟施工，并于2009年提出基于CAD平台的BIM三维实体建模的方法[3]；盐城工学院的刘照球对BIM的信息集成进行分析，构建了信息模型集成框架体系[4]；天津理工大学钟炜将BIM仿真应用在了工程项目管理课程中，通过BIM的可视化将教学内容直观的表达出来；深圳大学米旭明对工程造价管理课程应用BIM教学进行研究，但缺乏具体实施措施；赵鸣在工程图学课程中采用了BIM技术，主要用于建筑构件的可视化教学。[5]综合所述，国内尚缺乏对基于BIM的工程管理专业课程体系的系统研究。本文将结合笔者教学实践中经验，把BIM纳入现有的工程管理知识体系，提出基于BIM的工程管理专业课程体系。 　　一、传统工程管理教学面临的问题 　　工程管理专业是一个综合性、实践性较强的专业，然而，现代工程项目越来越复杂，传统的教学方式很难清楚、直观地呈现项目的实施过程。为了加强学生能力的培养，国内大多高等院校在采用实践课的方式开展教学。但受到工程施工时间、课时分配等因素的制约，学生往往只能通过参观不连续的施工过程，形成分裂的、片段性的感性认识，学生在教学过程中仍然处于被动接地位，与现代教育倡导的学生为主体、教师为主导的理念不符。[6]在信息化的发展大潮中，部分教师开始进行积极的尝试，在课堂上借助图片、动画、音视频，利用PPT、投影仪等软硬件辅助教学。这些课件一定程度上起到了助学、助教作用，但仍没有突破传统教学模式的限制。[7]而BIM能够模拟项目设计、施工、管理的整个过程，能够增进学生对专业知识的理解和掌握。但是，目前我国只有个别院校把BIM纳入到课程体系中，对BIM课程中应该包括哪些知识点以及如何建立BIM课程体系并没有明晰的思路。在授课形式上，多以聘请客座讲师进行导论宣讲的形式为主，或者以课程设计的形式让学生熟悉软件。只是把BIM当作了一种画图工具教授给学生。[8]由于工程管理专业具有跨学科和实践性强的特点，建立基于BIM的工程管理专业课程体系是实现工程管理专业人才培养目标的关键。 　　二、基于BIM课程体系的建立 　　笔者根据高等学校工程管理本科指导性专业规范，结合教学实践，将BIM课程架构分为BIM技术原理类课程、BIM技术应用类课程和BIM技术实践类课程，并基于BIM将现有课程进行重组。 　　BIM技术原理类课程主要是介绍BIM的概念、模型格式、支撑技术、协同设计原理及可视化技术等BIM理论知识。本文基于BIM技术原理知识点进行BIM技术原理类课程的构建。BIM技术原理知识点如图1所示。笔者采用专家调查法，结合教学经验将BIM技术原理类课程设置为“BIM概论”和“BIM软件建模”两门课程，如图2所示。 　　BIM应用类课程主要是在现有的课程体系中融入BIM技术，使相应课程能够实现信息化。工程管理专业课程体系如表1所示。本文应用专家调查法和文献调查法对表1中的专业课程进行识别，构建BIM技术应用类课程，现有的知识体系中能够纳入B