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在网页设计课中采用积件课程模式思索 　　[摘要]针对社会对网页设计人员的不同需求，提出具有高度扩展性的“积件”式课程设置和教学模式，并且探讨在网页设计课中采用“积件”的实施方案及产生的深远影响。 　　[关键词]积件 课程设置 网页设计 　　中图分类号：G43文献标识码：A 文章编号：1671－7597(2008)0610132－02 　　 　　一、背景分析 　　 　　随着互联网的不断发展，网页成为媒体传播的新贵，会网页设计的人才在各行各业备受青睐。高职院校为顺应人才市场需求，纷纷开设了《网页设计》课，该课程为计算机相类专业、电子商务专业的必修课和很多专业的选修课或面向社会的职业培训课。其教学目标是通过课程的学习能够设计出布局合理、版式美观，图文并茂的网页，为将来从事网站建设和维护打下建实的基础。 　　在实施《网页设计》的教学过程中，许多问题逐渐凸现，成为达成教学目标的桎梏：现代网页设计软件以Dreamweaver为主流，教材很多是介绍以该软件为基础的网页设计技术，对版面设计和配色只是一两句话带过或只字不提，而很多介绍版式和色彩的教材又偏向很深艺术理论；教授网页设计的教师或者是计算机老师，软件方面特长，审美观却相对薄弱，或者是艺术类的老师，说到配色和版式头头是道，网页设计的技术却是平平；在授课时，无论何专业学生均采用统一大纲，而不注重各专业学生的个性。最终导致教出来的计算机相关专业制作的网页各项技术都很全面，整体上却不美观；艺术类的学生作品配色和版式质量较高，但有很多功能因技术水平达不到无法实现。种种因素使得目前网页设计的教学工作距离市场需求有一定距离。 　　《网页设计》是融技术性和艺术性于一体的课程，为适应社会对不同层次网页人才的要求，本文通过对网页设计课程体系结构的研究，提出了采用“积件”课程设计模式，灵活培养复合型网页设计人员的新机制。 　　 　　二、“积件”思想的内涵及特点 　　 　　“积件”思想来源于信息化教育，原指是由教师和学生根据教学需要自己组合运用多媒体教学信息资源的教学软件系统。将其应用于网页设计课程设置中，可以把整个网页设计课程体系看成是一个系统，然后按技术型、艺术性和教学规律将之划分成一块块小的“积件”，供教师根据情况进行选择，构建成新的适合教学需要的系统。 　　“积件”具备积件与教育思想、教学方法、学习理论的无关性，积件与教材版本无关性，基元性与可积性，开放性和自繁殖性，继承性与发展性，技术标准规范性六大特点。 　　基于上述特点，“积件”能够很好地解决在教学过程由于教材、教师及学生差异所造成的教学效果不佳现象。 　　 　　三、网页设计课中“积件”原型及选用策略 　　 　　（一）网页设计“积件”原型的构建 　　 　　1．目前网页设计课程结构侧重技术性 　　网页设计课程目前一般按技术水平及难度在纵向上分三个层次，如图3-1所示，网页设计基础处于最底层，动态网页设计II处于最上次，各层次的教学完成不同任务。网页设计基础是介绍简单的网页制作技术，如表格、层、框架、超链接、CSS、模板、行为等，教会学生进行简单页面的制作。在动态网页阶段开始解决网页的交互问题，动态网页设计I包括能够完成客户端交互的JavaScript、VBScript和完成服务器端交互的ASP程序设计，通过该课程讲授教会学生制作动态网站，如网上书店、在线考试等；动态网页设计II承担教会学生在主流的开发环境下，运用流行程序设计语言，制作功能完备的动态网站，主要包括ASP.NET或者PHP或者JSP/J2EE中一种。 　　课程开设按自下而上顺序开始，下层是上层的基础，难度自下而上加大，技术水平自下而上提高。课程内容基本上都是偏向网页设计技术，对艺术性内容涉及很少。 　　2．整合网页设计知识进行“积件”原型设计 　　将原有网页设计课程结构进行模块化分解，再依照艺术设计规律及学习规律，网页设计课程的“积件”原型如图1所示。积件分为艺术创意类、技术类积件、能力类积件，课程结构三个基本层次保持不变，网页设计基础又根据技术完成功能的不同细分为三层。在每个层次上，均遵特先有创意，再用具体网页设计技术实现，最后形成初步鉴赏能力，该能力又促使学生上层次网页设计中有更好的表现。其中艺术创意类积件也称为网页美工积件，鉴赏能力也就是指审美能力。 　　该模型与原有的课程结构一大区别就是在原来纯技术型知识结构中加入艺术和能力类成分，并在各层上与技术有机结合；另一大区别就是各部分知识模块化，便于在配置师资方面人尽其才。 　　 　　（二）教学过程中积件的选用策略 　　“积件”原型一经形成，将为网页设计的教学工作提供很大的灵活性，可以满足不同教学需求。 　　1．按专业的特点选择积件，合理控制课程难度 　　网页设计基础层是