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在线学习与课堂学习分析比较 　　【摘 要】本文在充分调研的基础上，多方面多角度地对传统教学方式与在线学习方式进行了比较，论述了两者之间的区别与利弊关系，为开辟教学新领域，丰富教学理论，为教学建设提供理论启示与实证资料。 　　【关键词】在线学习；课堂学习；传统教学；创新教育 　　随着信息时代的到来，网络技术、现代信息技术、媒体技术不断地推陈出新，网络学习成为日常学习模式，在无线高速网络技术支持下，学习已经无所不在。目前，我国各级各类全日制学校，以班级为单位的课程课堂教学占据主导地位，教师和学生在固定的地点进行教与学，现在高职院校学生已经为“90后”，总体上看对于现代信息技术有较浓厚的兴趣，且习惯于在游戏、在互动平台上的学习，适合泛在学习环境，泛在学习个人化与社会化共存、参与与协作共生的特性正与当代高职生学习特性相契合，能弥补传统课堂教学在互动与生动维度上的缺失，有助于提升学习兴趣与学习效率。 　　因此近期我们对在校教师和学生在线学习做了调查，老师以实名制方式参与，绝大多数为二年级学生及年轻教师，部分为中老年教师。本次调研信息来源于二级学院，覆盖各个专业，能真实反映在线学习对教师及学生的影响和实际情况，因此更为真实可靠。 　　1 在线学习与在课堂学习的比较 　　传统教学是面对面的教学，学生和教师没有距离感，教师也可以更直接的了解学生的学习状态。在线学习可以图文并茂，可以利用课下自主学习，时间比较灵活，集中问题课上解决。 　　调研结果表明，很多老师和学生认为在线学习与课堂学习各有其优势，二者将并存。这说明学院在开发课程的时候，既要考虑传统授课下的应用，也要考虑在线学习的应用，这使得课程、平台在设计和开发的时候，必须考虑各种教学方法的特性。 　　2 在线教学与传统教学角色转换 　　在线学习是技术性较强的学习方法。教师可以通过在线教育来传授知识。一些刚刚接触在线教学的教师对制作在线课程有些困难，她们中有部分人稍微了解了在线教育，便倾向于将他们的传统教学方法应用到在线教学当中。将发生在传统教室里的互动、活动和事件直接复制到线上。事实证明这是不合理的，也是不切实际的。 　　尽管在线教育和传统的课堂教学也有很多相同之处，但对学生来说是不一样的。比如教师的角色就不一样：传统教学以学生为本、以教师为主。而在线教学充分体现学生的自主学习。这些差异意味着教师再学习的趋势，教师需要转变他们的教学风格，学习新的技术，运用不同的教学方法，掌握设计方法与开发教学工具，从“以教师为中心”的方法论转变为“以学生为中心”的教育理念。 　　3 在线学习与课堂学习的主要区别 　　3.1 学习环境上的区别 　　在线学习发生的环境与传统的教室学习相比，虽然学生可能也和其他学习同一门课程的学生在同一个“房间”中，但是学生的在线学习是一个独立的个体行为，时间比较自由。因此，教师在设计课程时必须考虑到这种在线环境，比如说，相互隔离的状态、适当的激励、学习反馈等。即：使在线教学更加人性化，更加个性化。让教育与学习建立在一种能够联系、避免让学生对学习产生反感的非常重要的方式。 　　线上的教学手段提供一种教与学的独特的环境：其中最重要的是教学交流的时空转换、时间转换、角色转换。另外，设定截止日期能够有效的防止学生学习落后。 　　3.2 教学类型及教学工具的区别 　　传统教学能够使用的类型及工具局限于文字、图片和PPT、多媒体教室，但是通过在线教育，教师有机会使用微课、慕课等各种各样的网络方式来讲故事、吸引学生，以及与学生建立友好的关系。举例来说，用音频和视频来增加课堂的人情味，恰当地、适时的使用在线或网络对学生的学习兴趣是非常重要的。通过不同方式呈现出来的内容能够增加课程的价值，并且能够给学生提供他们无法从其他地方获得的经历。 　　在线教学与传统教学设计和学习理论相比，在线学习中获得正确的、可视信息的重要性是有过之而无不及的。 　　3.3 教师备课量的区别 　　在线学习设计中教师的课程设计对技术要求和知识要求更高，包括的内容有很多方面，如：在线学习课件的布局；排版设计，包括字体样式和大小；各个部分的颜色和结构；课件中的标记、图标、符号和图片；动画或视频；课件内容不同部分间的排序等。 　　这些内容需要自己设计、自己制作，自己录像、自己排版，还要检测学习效果。对老师来说必须接受新鲜事物，加强学习，创新思维，加强教育理念。 　　3.4 先进的教学工具有助于教学效果 　　插图和动画片都能提高学习效果，作用明显。以音频的形式来讲述教学内容能够加强学习，但是背景音乐会分散注意力；纯粹从美观的角度来说，动画、图片、视频比文字和图表效果好多了。只要能够满足你的教学需求就够了，尽可能去除那些多余的会让学生分心的部分，通过使内容具有可读性来确保信息被清楚的传