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在线学习效率提高导向学生信息素养培养研究 　　[摘 要]文章首先分析了信息素养的培养对提高学生在线学习效率的作用,然后探讨了在线学习效率提高导向的信息素养培养的方向,最后阐述了在线学习效率提高导向的信息素养的培养措施和模式。 　　[关键词]信息素养;学生;在线学习;效率 　　DOI:10.3969/j.issn.1008-0821.2010.08.039 　　[中图分类号]G252 [文献标识码]A [文章编号]1008-0821(2010)08-0141-04 　　Training Studying of Online-Learning Efficiency-Oriented 　　Student Information LiteracyZeng Weizhong 　　(Department of Information Management,Nanchang University,Nanchang 330031,China) 　　 　　[Abstract]The paper analysed the function of information literacy on the efficiency of online-learning firstly,then probed the development direction of online-learning-oriented information literacy training,finally expounded the training measures and models of improving information literacy for students?? online-learning efficiency. 　　[Keywords]information literacy;student;online-learning;efficiency 　　 　　在线学习是学生利用计算机和网络学习平台进行学习的一种方式,通过这种学习方式,学生可按照自己的学习计划和学习进度,自由地选择学习材料、学习时间和学习地点进行个性化学习。在线学习是一种自主式学习,学生在很多方面有充分的选择余地,这样就能选择适合于自己的学习方式和学习内容,达到事半功倍的学习效果。另外,在线学习也是一种交互式和合作式学习,学生不仅可以从网上下载教师的讲义、作业和其它有关的参考资料,而且还可以向远在千里之外的教师提问,或与网上的其他同学讨论和评价在课堂上所学的知识,从而实现了知识转移,并调动了学生学习的积极性。还有,在线学习没有统一的进度,学生可以根据自己的学习特点扬长避短地学习,因此是一种能充分发挥个体效率的个性化学习。还有,在线学习可以构建灵活的学习体系,打造学习型组织,实现知识共享,这样更便利于协作式学习社群的建立和及时的学习互动交流。 　　1 在线学习效率和信息素养 　　1.1 在线学习效率 　　在线学习效率是指学生进行在线学习时的投入产出比,是学生在线学习时单位时间内所取得的学习效果,也是学生学习所消耗的时间、精力与获得的学习成果的数量与质量之比。 　　随着信息社会的来临,在线学习已成为学生学习的重要方式,学生在线学习效率的高低和很多因素有关,比如学生的信息素养、学习动机、学习兴趣、学习方法和学习资源等。学生要提高在线学习效率就必须不但要提高信息素养,还要考虑其它影响因素,这样才能全面提高在线学习效率。由于在线学习是信息时代出现的一种新的学习方式,很多学生对这种学习方式还没有深刻的认识,也没有积累足够的经验,所以在实施过程中可能会遇到各种各样的障碍,以致影响他们的学习效率。信息素养的障碍就是众多障碍中的一种,这是因为网络信息资源过于繁杂,适合在线学习的资源常常湮没其中难以寻找,缺乏信息素养的学生,有的不知道自己需要什么学习资源,有的不知道怎样才能找到他们需要的学习资源。因此要提高学生的在线学习效率,对他们进行信息素养的培养就成为必要。 　　1.2 信息素养 　　信息素养这个概念,最早是由美国信息产业协会主席保罗?车可斯基于1974年提出来的,他把信息素养定义为利用大量的信息工具及主要信息资源使问题得到解答的技术和技能。信息素养又是一个不断发展的概念,1979年美国信息工业协会将信息素养解释为人们在解决问题时利用信息的技术和技能。随着信息技术的飞速发展,新的信息资源不断出现,信息素养这一概念不断被深化,当前信息素养被理解为在信息社会中个体所具有的各种信息品质,包括信息能力(信息知识和技能)、信息道德、信息意识、信息觉悟、信息观念、信息潜能、信息心理等。概括地说,信息素养这一概念有两个基本点,一是个体客观具备的发掘和利用社会信息资源的基本技能