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基于产业结构调整高职经管类专业教育发展路径优化研究 　　摘要：随着改革开放的不断深入，我国提出经济社会双转型发展战略，平稳地开展了产业结构调整，科技进步和劳动者素质提升成为产业结构调整后经济发展的动力源，企业和社会对高技能人才的需求和要求不断提升。如此，结合高职经管类专业教育和学生特点开展高职经管类专业人才培养并进行相关教学方法改革成为必然。相关课程教师日常教学思考和备课应与产业发展的最新动态和前沿知识相结合，教学过程中勇于创新和探索，积极掌握和应用最先进的教学方法和手段。同时，教学手段和方法应该灵活多样，并与人性化的关注相配合；这样，才能满足产业结构调整与快速发展的要求，缩短高技能人才培养时间和学生毕业后适应工作岗位的时间，促进学生就业率不断提升。文章基于产业结构调整视角分析了高职经管类专业发展面临的问题，并提出相应对策建议。 　　关键词：产业结构调整；高职经管类专业教育；发展；路径；优化；对策 　　一、前言 　　高职经管类专业教育是培养职业知识技能的教育，目标是打造素质全面、技能综合、操作熟练、应用完整的高素质职业人才，服务于生产、建设、管理等工作一线。与普通高等教育相比，高职经管类专业教育的培养目标，不是纯粹的理论型人才，而是既有理论知识，更富有实践经验及动手能力的应用型人才，他们能够让规划落地，变成现实的产品或服务。因此，高职院校教学的侧重点在于能力培养，强调对学生实践能力以及职业综合能力的打造。 　　基于与社会实践高匹配性的特点，高职经管类专业教育日益成为提升影响经济发展、技术进步、提升国民素质的重要因素，国家非常重视发展高职经管类专业教育，并从立法层面确立了高职经管类专业教育的重要地位。在现代职业教育中，高职经管类专业教育是其中重要一环，发挥着顺应经济发展、适应市场规律、引领科技创新的巨大作用。 　　然而，高职经管类专业教育也不是一成不变的。随着经济社会发展，我国产业结构发生着重大变化，对高职经管类专业教育产生了较大影响。服务业尤其是现代服务业在经济中的占比提高，城镇化步伐随之加快，社会发展进入了结构调整的攻坚阶段。产业结构的优化，带来了社会分工的细化，细分出了许多产业部门，各种各样的新兴产业也随之出现。产业结构调整使得现有的高职经管类专业教育不能完全满足社会实际需要，高职经管类专业教育理念跟不上市场变化、专业设置跟不上结构调整、学校和企业存在供需脱节、社会对高职专业认可度不高等现象。 　　二、高职经管类专业教育的现实背景 　　经济社会的发展有其自身规律，根据许多国家的增长经验看，当社会进步到一定阶段，生产要素的累计不再是经济增长的主要源泉，经济进步更多的依赖产业结构调整，通过产业结构优化升级，促进资源能耗下降，实现经济的持续健康发展。 　　产业经济学研究表明，地区产业结构变化，主要是从低级向高级转变，由粗放的资源消耗型产业，向集约的服务密集型产业演化，由第一产业向第二、三产业转型。对于工业来说，结构调整从轻纺工业、重化工工业、劳动密集型工业、技术密集型工业的转换。对于服务业而言，其在地区生产总值中的占比不断提升，金融、商贸、物流、文创、信息、中介等产业蓬勃发展，电子商务、人力资源、健康养老等新兴产业也异军突起，生产性和生活性服务业日益占据了生产生活。 　　近年来，国家大力支持产业结构调整，培育新的经济增长点，促进移动互联网、新能源汽车等新兴行业发展。P2P互联网金融创新发展，许多“创客”在新三板上市，水泥、钢铁等行业过剩产能得到有效化解，产业结构不断优化。在经济发展“新常态”下，三产增加值GDP占比持续提升，2014年达到48.2%，高于第二产业5.6个百分点，说明我国经济正由工业向服务业主导型快速演进。 　　当前的发展限制了高职经管类专业教育的发展，作为非物质生产部门，高职经管类专业教育依靠区域经济和政策的支持。在产业结构调整中，作为培养技术型人才的高职经管类专业教育必须做出回应，而当前的高职经管类专业教育面临着许多挑战。上级政策法规不足，对高职经管类专业教育谋划缺乏深入细致的调研，无法适应产业结构调整的需要。规模数量与发展内涵有待提高，办学水平及教师能力亟需提升。服务经济发展的可操作性不强，许多课程停留在理论层面，与社会实际需要存在差距。受政策约束和学生自身能力所限，社会与企业对高职学生的高期望值无法满足。总的来说，现行高职经管类专业教育体系不能完全适应经济社会、产业结构调整的需要。这也引发了思考，如何在当前形势下有效地进行高职经管类专业教育发展路径优化。 　　三、结构调整语境下高职经管类专业教育路径优化设计之建议 　　（一）创新发展思路 　　在新的经济社会发展条件下，经济竞争无处不在，并从地面转为海陆空，从有形转为无形。产品、服务、权利当中无不蕴含着信息、技术、知识、服务。新经