应用LAMS於学习设计导向教学之个案研究以大学生命科学概通课程为.pdfVIP

應用LAMS於學習設計導向教學之個案研究 ─以大學生命科學概論通識課程為例 林秋斌, 劉怡甫 國立新竹教育大學數位學習科技研究所 300 新竹市南大路 521 號 frankliu99@ 論文摘要 (1). 藉由 LAMS 平台設計的混成式學習活動，是否能 促進本個案之學習者的學習教學動機與參與度 本研究旨在探討藉由 LAMS 平台實施以「學習設 與，以及教學者應用教學設計的意願與能力？ 計」概念發展的混成式學習活動導向模式，對大學學 (2). 學習者個案在使用 LAMS 平台學習時，其對於學 生與教師在生命科學概論通識課程學習與教學個案之 習態度的影響為何? 影響。本研究採實驗研究法之單一組後測設計，輔以 (3). 教學者個案在應用 LAMS 平台設計與實施學習活 半結構式的訪談方式進行。研究結論歸納如下：1. 學 動時，其對於教學設計思維的影響為何？ 習者普遍表示 LAMS 模式能有效促進學習動機與參與 (4). 學習者與教學者對於 LAMS 模式應用於個案自然 度。2. 教學者表示執行 LAMS 模式的教學能有效提升 科學類通識課程的適用性為何? 其教學設計能力，並增進其持續改善教學之意願。3. 學習者與教學者一致認同 LAMS 模式非常適合於本次 2. 學習活動之現況與相關研究 個案安排的通識類課程。 自 90 年代以來，拜網際網路盛行之賜，數位學 關鍵字 習在高等教育中的發展與應用也逐漸成熟。根據資策 學習活動管理系統、學習設計、合作學習、關聯主 會 2006 年提出的「2005-2006 數位學習白皮書」指 義、數位學習 2.0 出，我國高等教育單位雖然對於數位學習的應用並不 陌生，但卻普遍缺乏有系統的、較深入的，以及績效 1. 前言 導向的應用經驗與成果；而在推動上所遭遇的困難方 面，由於高等教育單位的主事者與教師們普遍擁有高 近年來，高等教育在接納與推廣數位學習的過程 學歷、高專業背景，以及高社會地位等特質，這些高 中逐漸產生出許多需求與問題。美國高等教育聯盟 標準的優勢卻時常反成為推動數位學習「變革與創 A-HEC 在 2005 年針對投入數位學習的各國教育界領 新」的門檻與障礙，以致國內外高等教育推動數位學 袖之研究報告中，即指出「協助教職員善用數位學習 習的失敗案例在所多有（Wilner Lee, 2002；田冠 工具」，以及「開發兼具優質與多樣化內容」是數位 鈞，2004）。 學習推動成敗因素中二個最重要關鍵。此外，根據國 有鑑於全球高等教育在數位學習上亟需有效促進 科會 2003 年「台灣高等教育資料庫之建置及相關議 的良方，美國高等教育聯盟 A-HEC 在 2005 年針對投 題探討」計畫的研究報告指出：「活動導向」教學模 入數位學習的各國教