校本课程研发的点滴感悟.docVIP

校本课程研发的点滴感悟 　　摘 要：我国新一轮的基础教育课程改革意味着唯有国家课程大一统的时代已经过去，“三级课程”管理体制随着改革的深入将被更多的人接纳。面对新时代对教育“坚持以人为本、全面实施素质教育，面向全体学生、促进学生全面发展”的要求，学校要全面推进素质教育，将课程方案进行校本化的改革，使课程方案与课程标准在学校实践中得到贯彻落实。 　　关键词：校本课程 课程意识 教学感悟 　　为了提高校本课程效果，充分发挥学校本身开发课程的权力，我们学校努力挖潜老师们的潜能，人人参与其中，个个争做校本，学校呈现出“天高任鸟飞，海阔任鱼跃”的良好态势，校本课程五彩缤纷。 　　一、努力强化课程意识，提高课程的适用性 　　我们在教材的使用过程中，发掘现行教材单元编排中存在着一定的规律，为此，我们学校开展了“模块整合”研究。同一个模块由相同主题内容构成，有目的地整合相同训练内容，打通单元结构，重组教材，还把课外教学资源有机统整拓展；从阅读教学方式上加以突破并进行课型的重构，促进学生通过更广泛意义上的阅读，不断进行对话交流，从而寻求自我理解，整体提升学生的语文素养，达到陪伴学生高效学好语文的目的。就这样我们创造性地重组拓展了现行人教版语文教材，因此，我们的《书语叮咚》相应而生。 　　1.通过校本的开发，更新管理者的理念 　　一所学校要实施校本研发，管理者具有核心的作用。作为管理者要对校本课程的开发做出具有富有远见的决策，进行可贵的尝试、探索，就必须具备相应的领导素质，包括与教师进行不断对话与鼓励，与上级行政部门沟通得到有关部门的支持与配合等。在提倡素质教育的今天，似乎一时摆脱不了应试教育的桎梏，校本课程的开发给学校带来方方面面的压力，作为学校管理者，必须具有明确的办学理念，具备勇于创新、勇于开拓、锐意改革的气魄，借校本课程开发这一“东风”提升课程理念，提高创新意识，才能将素质教育真正落到实处。 　　2.深刻把握课程功能，转变教师的角色 　　校本课程的开发，教师对自己的角色要发生相应的变化。由被动接受者转变为课程决策者。面临新一轮课程改革带来的机遇和挑战，一方面我们作为教师自身要紧跟时代发展的步伐，不断学习，树立正确的知识观、人才观、学生观，增强课程意识，积极投身于课程改革；另一方面，学校要创设学习条件，开展校本培训，诸如讲座、辅导、阅读、讨论课程理论书籍等方式，来提高教师的教育理论水平，增强教师的课程理论修养，为教师参与校本课程开发奠定基础。通过培训，让教师角色发生转变，自觉参与校本课程开发，从课程的实施者转向课程的开发者，促进教师的自主性、能动性，以提高教师课程开发能力。当然，这种指向提高课程适切性的创造，必须基于对国家课程功能的深刻理解与准确把握。我们在进行校本研发的过程中，始终把“明确阅读教学的目标任务，确立学生为主体的阅读教学理念”作为前提，做到了既忠实执行国家课程，又依据实情开展有意义的实践，这样学校的教学特色有了显现，学生也得到了相应的发展。 　　二、争取各方资源，创设校本研发氛围 　　1.为校本研发打造有力氛围，积极争取各方支持 　　开展小学校本课程的开发离不开来自校内外各方的支持和帮助。这些支持无论来自何方，都围绕一个共同的目标：为学校进行校本课程开发提供有力的支持和保障。要确保校本课程开发顺利进行，必须有一定的硬件条件支撑，特别要加强经费的投入。教学场所的扩充、师资的培训、尤其是随着现代教育技术的推广，根据课程需要，引进现代教学手段如多媒体?脑、网络技术等等。这些需要一定的经费投入。为了保障校本研发的顺利进行，我们专门成立了校本研发室，校长担任校本研发室的主任，申请到五万元的研发经费，以此保证校本课程开发实施。 　　对绝大多数家长而言，可能从没有设想过对学校课程的参与。我们的家长大多来自于山东农业大学的各个学院，博士教授比比皆是，动物、植物、水土、机电方方面面的研究专家，我们依托这厚重的教育资源，请家长走入课堂。家长们根据孩子的特点，制作浅显易懂的专业课件，学校充分调动家长的积极性，利用家长会、学校开放日的机会，让他们更多地了解课程政策与校本课程开发，取得他们的理解和支持，使其发表观点与见解，为校本课程开发出谋划策、献计出力！家长的课件也成了校本可利用的重要的课程资源。 　　而作为学习主体的学生在校本课程开发中扮演着重要的角色。孩子们的兴趣、爱好、学习方式都将影响到校本课程开发决策。尤其是小学中、高年级的学生主体意识日趋强烈，对于周围的事物有自己的看法。取得孩子们的支持，不仅仅表现在尊重孩子的选择，更重要的是让他们能够从自己的兴趣出发，寻找真正适合自己的课程。 　　2.改变老师传统的教育观和课程观，共同寻求有效的教育方案 　　校本课程开发成败的关键是教师。因为教师最了解自己的学生，了解他们