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校企一体化办学模式探讨 　　【摘要】结合当前职业教育的新形势，分析校企一体化办学的现实意义，对校企一体化办学模式进行设计，并提出实施的保障措施。 　　【关键词】职业院校　校企一体化　办学模式 　　【中图分类号】G　【文献标识码】A 　　【文章编号】0450－9889(2012)01c－0048－03 　　当前，职业教育改革必须从一个新的观点来审视职业教育：职业教育应随着经济发展方式的转变而“动”，跟着产业调整的升级而“走”，围绕企业技能型人才的需要而“转”，适应市场需求的变化而“变”。在这一思路引领下，不少职业院校和企业在工作实践中创新了职业教育校企合作的形式，校企一体化办学就是校企合作的一种创新形式。那么，怎样才能通过这一形式达到校企合作深度融合?本文拟对此作一探讨。 　　一、校企一体化的含义 　　职业教育源于企业，校企一体化，是职业教育本质的回归。校企一体化是校企合作由浅层次走向深层次，由松散型走向紧密型的新阶段，是校企双方构建校企共同体的必然之路。校企一体化是指学校和企业两个独立组织，为提高其竞争力，进行紧密合作，彼此分享所有责任、权利、义务、风险及利益，建立密切的合作关系，双方本身仍是独立之法律主体。校企一体化合作组织是建立在学校与企业(行业)、学校和政府之间的紧密型的长期合作伙伴关系基础上的，从事人才培养、技术开发和社会服务的校企共同体组织。在校企一体化系统的组成要素――职业院校、企业(行业)、政府三者中，职业院校与企业是主体要素，双方在校企一体化运行过程中互为动力，互为制约，职业院校是企业的理论前提，企业是职业院校的必然实践，校企双方之间紧密结合、互惠互利、共同发展的合作关系是校企一体化运行机制的基础。政府是沟通职业院校与企业的桥梁与纽带，政府的支持和引导是校企一体化成功的有效途径和保障。校企一体化的基本目的是利用校企双方各自的优势，实现学校教育理念与企业精神、人才培养目标与企业用人需求、专业设置与社会需求、教学内容与企业生产技术、教学方法与企业解决问题的办法、实训场地建设与企业生产车间等方面的“零距离”，从而完善和优化人才培养的机制与条件，为国家经济社会发展培养大量高素质技能型人才。 　　二、校企一体化办学的现实意义 　　校企合作、产教一体化把职业教育与经济社会发展紧密地联系在一起，是校企双方取长补短、资源共享、增强各自发展活力的重要途径，是一条实现良性互动，形成“双赢”局面的成功之路。 　　(一)校企一体化办学是职业院校发展的需要 　　我们党和国家领导人非常重视职业教育，这反映了职业教育在经济社会发展中的特殊地位。而引入市场最前沿、最具活力的企业元素，通过创办实体，建设适应市场发展的校内校外实训基地，开展教学、生产、经营活动，构建“校企合作、工学交替、产教结合”的学生培养、教师成长、学校发展的平台，已成为推动职业院校快速发展的“秘诀”和需要。主要体现在以下几个方面： 　　1.是降低办学成本，提高教学质量的需要。职业院校资金有限，要想将大量资金不限制地投入实践教学是不现实的，而采取校企一体化办学模式，可借助企业来发展学校。通过建立校内外实训基地等方式，职业院校在充分利用有限资源的同时，又能够给予学生充分的实践教学。同时，组织学生到企业或实训室进行实习实训，生产教学设备兼用，把过去纯消耗的实训转变为生产性实训，大大降低了教学成本，既培养了学生的实践经验，又真正实现了由“输血型”向“造血型”的转变。此外，学生到企业实习也能够获得一定收入，既能解决部分学费和生活费，又能减轻家庭负担。更重要的是，校企一体化可以让学校的招生和毕业推荐工作进入一种良性循环。 　　2.是提高学生工作能力，扩大学生就业空间的需要。校企一体化使学校工学结合、产教结合的人才培养模式改革得以落实，有利于建立符合职业教育规律的办学模式，从根本上改变过去“黑板上开机器、练习本上制产品”的教学方式，形成“四转”(即专业围绕市场转、课程围绕企业转、教师围绕学生转、学生围绕机器转)的格局，基本上实现“六合一”(即学校与企业合一、教师与师傅合一、学生与学徒合一、教室与车间合一、教学与生产合一、作品与产品合一)。在这样的办学模式下，学生在真实的生产环境中接受企业文化的熏陶，练就岗位技能，学到一技之长，达到毕业即就业，就业即上岗，上岗即顶岗的效果，毕业后将深受企业和社会欢迎。这样，学校形成了招生、培养、就业的良性循环。同时，企业将为学生提供更多的就业岗位，为学生就业提供广阔空间。 　　3.是培养“双师型”教师，适应职业教育改革发展的需要。教学质量是学校的生命线，而师资是教学质量的人力资源保障。教师队伍结构不合理，实训教师不足，是令几乎所有职业院校烦恼的问题。通过校企一体化这个平台，企业技术人员变成了学生的实训教师，而专业基础课教师也可以