人教版语文八年级下册第六单元21《庄子二则》导学课件.pptVIP

21．综合实践活动。 书籍是人类智慧的结晶，“读书好，好读书，读好书”已成为一种时尚。希望中学八年级(3)班将举行一次集体课外读书活动。请你完成下面任务。 【活动一：宣传发动】 宣传组的同学为了搞好这次活动，以班委会的名义，拟写了下面一则海报，请认真阅读，按要求答题。 读有用书，做有用人 ①本周双休日，我班将组织全体同学开展集体课外读书活动。②用我们的实际行动去实现党和国家领导人对我们的谆谆教导。③我们希望有更多的同学加入读书人的行列，勤读有用之书，学做有用之人。 八年级(3)班班委会 (1)海报的内容和格式上各有一处疏漏，请找出来。 内容上没有交代清楚活动举办的具体时间和地点；格式上没有在署名后署清倡议时间。 (2)文中有一个句子有语病，请找出来，并提出修改意见。 第②句有语病，应改为“我们要用实际行动去响应党和国家领导人对我们的谆谆教导”。 【活动二：推荐名著】 (3)为了达到“读好书”的目的，同学之间进行了中外文学名著推荐活动。 ①你推荐的作品是：《_____________________》 ②你的推荐语是： 通过这部书你可以找到人生的定位；通过这部书你可以思索生命的价值；通过这部书你可以活得更有意义。 钢铁是怎样炼成的 * * 21　《庄子》二则 ◆走近作者 庄子(约前369—前286)，名周，宋国蒙(今河南商丘东北)人。战国时期哲学家，道家学派的代表人物，与老子并称“老庄”。在政治上，庄子主张“无为而治”。庄子的思想主要保存于《庄子》一书中。 《庄子》，道家经典之一，是庄子及其后学的著作，现存33篇，包括内篇7篇、外篇15篇和杂篇11篇。《庄子》一书风格独特，它把深奥玄妙的哲理与生动具体的想象熔于一炉，使抽象的逻辑思维与具体的形象结合起来；它想象丰富，构思奇特，善于对事物进行极细致、生动的描绘，是先秦诸子文章的典范之作。 ◆背景介绍 《北冥有鱼》：《逍遥游》是《庄子》中的代表作品，列于《内篇》之首。“逍遥游”的意思，是指无所依赖、绝对自由地遨游永恒的精神世界。庄子生活在一个社会矛盾极其复杂的时代，他追求自由的心灵，只好在幻想的天地里翱翔，在绝对自由的境界里寻求解脱。《逍遥游》就是在这样的背景下写成的，《北冥有鱼》节选自《逍遥游》。 《庄子与惠子游于濠梁之上》：庄子和他的好朋友惠子都好辩论，辩才犀利无比。他们亦很博学，对于探讨知识有浓厚的热忱。庄子对于外界的认识，常带着观赏的态度。他往往将主观的思想发挥到外物上，而产生移情同感的作用。惠子则不同，他只站在分析的立场，分析事理意义下的实在性。因此，他会很自然地怀疑庄子的所谓“真”。他们俩常在梧桐树下谈论学问，或往田野上散步。文中这个历史上最有名的辩论，便是在他们散步时引起的。 ◆主题解说 《北冥有鱼》：文章借鲲鹏的寓言说明任何事物的存在都是依附于一定的条件，它们的活动都是有所凭借。 《庄子与惠子游于濠梁之上》：本文通过庄子与惠子围绕着“鱼之乐”而展开辩论，展现了二人不同的认知态度，同时表现了庄子机智、巧妙的辩论风格，也表现了他“万物与我为一”的思想。 ◆结构图解 ◆写作借鉴 《北冥有鱼》：①借用寓言说理。②想象丰富，意境开阔。③运用了比喻、夸张、拟人等多种修辞手法。 《庄子与惠子游于濠梁之上》：①采用对话的形式。②笔法轻松，充满机智和幽默。 ◆疑难探究 师：在庄子与惠子的辩论中，谁是胜者？ 生甲：从故事本身来看，庄子占了上风。结尾处，庄子他又返回争论的起点，借偷换概念而避重就轻地将惠子的发难化解了。所谓偷换概念，指他把惠子说的“安知”解释成“哪里知道”或“怎样知道”，而惠子的本意却是“怎么（能）知道”。 生乙：从逻辑上看，惠子是胜者。庄子是故意曲解惠子的本意，才在争论中得以维持自己最初的判断，而这种做法显然是有悖于逻辑判断规则的，所以说，惠子才是胜者。 míng kūn háo tuán xǐ xié tiáo yé 2．用“/”划分下列句子的朗读节奏。 (1)其翼 若垂天之云 (2)既已 知吾知之 而问我 / / / 振奋，文中指用力鼓动翅膀 记载 气息，文中指风 盘旋飞翔 完全，肯定(是这样) 追溯 本来 既然已经 C C 6．用现代汉语翻译下列句子。 (1)鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。 鹏往南方的大海迁徙的时候，翅膀拍打水面，能激起三千里的浪涛，它乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，它是凭借着六月的大风离开的。 (2)天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？ 天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？ (3)子非我，安知我不知鱼之乐？ 你又不是我，你怎么知道我不知道鱼的快乐呢？ (4)子曰“汝安知鱼乐”云者，既已知吾知之而问我。 你说“你哪里知