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基于人文素养提升思政课实践教学改革探索 　　摘 要： 基于人文素养提升的思政课实践教学改革就是要以思政课为主阵地，理论知识讲授和实践教学相结合，以提升学生人文素养为目标，以激励学生主动参与和主动思考为特征，引导学生参与课内、校园及校外实践活动，在实践中提高思想觉悟和人文素养，通过实践磨炼意志、践行社会主义核心价值观。 　　关键词：人文素养 思政课 实践教学 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）01-0244-01 　　《普通高校思想政治理论课建设体系创新计划》指出，要努力强化实践教学，建设与课堂教学相互促进的思想政治理论课第二课堂教学体系。推动思想政治理论课实践教学与大学生社会实践活动有机结合，整合思想政治理论课教师和辅导员队伍，共同参与组织指导实践教学，逐步形成学校思想政治理论课教学科研机构、宣传部、教务处、学工部、团委等部门协调配合的实践教学工作机制。因此，高校要重视思政课实践教学，充分发挥实践育人功能，通过实践教学提升学生的人文素养。 　　一、构建“课堂――校园――校外”三位一体的实践教学体系 　　我校思政课实践教学主要包括课堂、校园、校外实践三大块，三种实践教学方式的侧重点各有不同，相辅相成，互为补充，共同构成“三位一体”的实践教学模式。我校不断拓展实践教学的内涵与外延，打造“以问题为中心的课堂实践教学”、“以校园文化为中心的校园实践教学”以及“以社会实践活动为中心的校外实践教学”的实践教学模式。 　　1.创新课堂实践形式，丰富实践内容 　　课堂实践教学主要采用演讲、PPT展示学习成果、读书心得分享、讨论、辩论等课堂教学形式。其中“PPT展示学习成果”是我校《形势与政策》课的必备环节。在实践教学中，思政课教师将《形势与政策》课堂教学与学生专业教育相结合，由学生制作PPT（主要包括时政热点和专业热点两类），每节课用3-5分钟由学生展示PPT并阐述自己的观点。PPT是由小组团体制作的，每位小组成员都要求参与其中，每次上课有一个小组展示。授课周数内保证每组都有机会展示。制作的内容主要采取学生自主选题和教师命题式两种，教师可以根据所讲内容布置PPT作业，例如在讲“两会热点”时，可以让学生分别就教育、医疗、就业、社会保障、生态文明等热点话题查询资料并制作PPT；本学期在讲授《直面难题重点 决胜全面小康》章节时，教师可以就扶贫、健康、就业、教育、民生等领域的热点话题布置给学生。学生在展示PPT时，思政课教师当场点评、打分，热点PPT成绩占学生总成绩的15%。此项活动可以进一步深化，例如每学期开展一次全校性评比，思政课教师挑选本班2-3个优秀作品参加评选，获奖作品在思政课教学网站上展映，选拔获奖学生参加校外实践教学活动等等。 　　“读书心得分享”也是一项创新型课堂实践教学形式。主要由思政课教师提前布置读书目录，限定时间，要求学生精读一本书，并结合本学期形势与政策所讲内容及大学生学习、生活的实际，写一篇小论文。例如，本学期的《形势与政策》在第一次上课时，思政课教师在?D书馆馆藏社科书目中筛选了100本图书书目，如《中国人的民生：当下中国社会各阶层财富分析》、《中国必须赢：毫无保留地彻底呈现中国真实现状》、《大国策：发展中大国的战略维度》等，要求学生在认真阅读其中一本并以“我和我的祖国”、“我与社会”、“红色记忆”、 　　“读书与处世之道” 、“我的青年观”等为题目撰写论文，最后一次课上，每个小组选派一名代表进行读书心得分享。期末课程结束时从中选择优秀论文予以表彰并在校报刊登，以此调动了学生的学习积极性和课堂参与性，增强了思政课实践教学效果。 　　2.以人文素养提升为主线，充分发挥“第二课堂”的作用 　　校园实践教学作为大学生的第二课堂，是思想政治理论课的辅助教学和延伸，是思想政治理论课实践教学的有效形式。通过与学生处、团委、学生社团等部门共同组织学生开展校园文化活动，使学生潜移默化进行道德体验、文化实践，从而不断提升学生的人文素养、提升思政课实践育人效果。 　　在校园实践模块中，我校积极培育、指导和组织学生理论、文艺、心理、就业等社团活动。每个学生社团配备1名指导教师，引导和鼓励学生在社团中通过自我学习、自我教育拓展课堂教学成果，提升学生人文素养和增加特长，开展人文素质教育，丰富学生文化生活，提高校园文化建设的理论品质。以培育理论社团为例。在实践中，主要举办理论学习活动，实施大学生马克思主义自主学习行动计划，充分发挥学生理论学习的主体作用，鼓励学生学习马克思主义经典著作和党的重要文献。加强学生理论骨干培养，开展“理论之星”评选活动。结合思想政治理论、人文素质课程学习，举办马克思主义理论学习沙龙活动。围绕思想政治理论课热点难点问题，以提高学生人文素养为目标，组织开