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基于任务―过程FLASH交互式开发与运用 　　摘 要：FLASH交互式课件具有丰富的表现力，良好的交互性和共享性，能够更好的满足“互联网+教育”的新要求。以《国际货运代理实务》课程FLASH交互式课件为例，介绍课件的开发理念和总体设计，并对课件在教学实施中的运用和教学效果展开分析。 　　关键词：FLASH交互式课件；开发；运用 　　中图分类号：G4 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2017.34.087 　　“互联网+教育”是随着当今科学技术的不断发展，互联网科技与教育领域相结合的一种新的教育形式。如何让学生在有限的时间内，掌握更多的专业知识和技能，培养适应工作岗位能力要求的专业化人才，对高职院校显得尤为重要。多媒体交互式技术在教学中的逐步推广和运用是信息技术和教育行业综合发展的结果。FLASH交互式课件具有丰富的表现力，良好的交互性和共享性，能够形成立体的信息交流和互动，真正体现“教师是主导，学生是主体”的教学理念。本文主要研究如何开发和运用FLASH交互式课件，提高和优化《国际货运代理实务》课程的学习效果。 　　1 FLASH交互式课件的开发背景 　　《国?H货运代理实务》是一门实践性强、技能要求较高的课程。课程以货代员工作任务为主线，介绍国际货运代理业务的操作方法和技巧。培养学生在货代业务的前期准备、货代业务的磋商与签订和货代合同的履行三个阶段的市场开拓能力、业务操作能力和纠纷处理能力，为今后从事货代员岗位和其他外贸岗位工作奠定扎实基础。目前，高校使用的教材大多是国际货物运输教材的改头换面，在内容及编排体例上均偏重于理论体系，与工作实践联系不紧密，许多教师教学资源的制作能力仅限于PPT演示文稿，在开发具有互动功能的高质量的教学媒体能力有待提高。 　　FLASH交互式课件是以FLASH软件为技术基础，通过设置虚拟情境，在课件中创建丰富多样的学习情境，在暗示、移情及角色代入等心理作用下，把学生带入某个岗位角色，让学生主动参与到各个学习活动中去。课件通过创设丰富合理的情境，激发学生的学习兴趣；通过多种媒体形式的“立体”呈现，把学生的情境兴趣逐渐发展为个体兴趣；通过人机界面的交互，满足学生个性化的学习需求，优化学习效果。 　　本次课件设计开发，充分运用现代教育技术，应用文本、图表、声音、视频、动画等多媒体形式，演示国际货代业务实操过程、介绍国际货代理论知识、分享货代业务一线案例、进行货代业务知识延伸、实现在线测试功能，旨在丰富课程教学资源，提高学生的学习兴趣。进而实现以学生为教学活动的中心，以多样的教学资源为学习内容的载体，教学方法多元，信息技术与课堂教学充分融合的教学模式。 　　2 FLASH交互式课件的开发 　　2.1 开发目标 　　立足货代员工作岗位，以货代工作流程为主线，基于“任务―过程”的设计理念，综合应用多媒体形式和人机交互特性进行项目化课件设计，重点培养学生货代业务开发能力、业务操作能力和业务纠纷处理能力。 　　2.2 开发原则 　　在课件设计和开发的过程中，注重实用性、兼容性、可维护性和可拓展性。 　　2.2.1 实用性 　　内容丰富。课件作为课程内容的载体，必须包括完整、系统的知识体系，并将文字、图像、声音及视频等多种媒体形式结合使用，充实学习内容。 　　控制灵活。课件在使用时，实现学习内容间的灵活切换，做到合理、方便、智能。既要提供在不同学习项目间进行切换的方式，又要方便在同一学习项目的不同子菜单进行切换。 　　直观易用。课件设计以便于学习为目标，做到操作界面直观易懂，操作简单和流畅。 　　2.2.2 兼容性 　　课件兼容性设计主要是指课件本身对特定操作系统和支持软件的依赖程度。对特定操作系统和环境软件的依赖程度越高，说明软件的兼容性越差。兼容性的好坏直接影响到课件的应用范围和生命周期。本次课件通过大量兼容性测试和比较，采用了Adobe Flash CC作为课件的开发环境，并在多媒体素材、环境软件的选择上，都采用兼容性好、可移植性好的资源进行合成。 　　2.2.3 可维护性和可拓展性 　　课件应用了Adobe Animate CC这一可视化多媒体开发平台，通过良好的系统架构，标准化的内容组织形式，从多方面、多角度保证课件的可维护性和可拓展性。通过可视化编程和代码编程相结合的方式，充分发挥可视化编程直观的特点，从而降低维护和拓展的复杂性。 　　2.3 总体设计 　　本次课件的设计，主要利用Adobe Animate CC制作完成的。设计界面为宽1024像素，高768像素。发布的版本号是Flash Player 20，应用的脚本为ActionScript 3.0。 　　在课件中创设特定的货代员工作情境，将学生角色定位于货