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基于任务驱动土力学与地基基础课程改革 　　摘要：基于任务驱动导向，对《土力学与地基基础》课程进行改革，以符合实际工作岗位的需要。 　　关键词：任务驱动；土力学与地基基础；课程改革 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2013）01-0104-02 　　《土力学与地基基础》是高职院校土建类专业所开设的一门专业技术课，对整个课程体系而言，具有引领专业核心课程的重要意义。该课程具有内容丰富、理论性与实践性较强的特点，建筑、水利和道桥等土建类工程课程的学习都离不开它。高职教育要坚持以服务为宗旨，以就业为导向的办学方针，把工学结合作为人才培养模式改革的重要切入点，引导专业定位、课程设置、教学内容和教学方法进行改革；突出实践技能培养，达到教学内容与岗位职业能力对接。传统的《土力学》是从理论的角度出发，重点讲授土的应力与应变的关系，而目前与《土力学与地基基础》有关的论著，将土力学与地基基础两部分内容机械地合在一起，没有充分将两者的理论依据及实际意义融会贯通，并且缺乏足够的具有说服力的实例。笔者长期从事该课程的讲授，为了更好地讲好本门课程，使学生能够学有所用，现将基于任务驱动的该课程教学改革作一综述。 　　课程改革思路 　　与工程实践结合，突出课程内容的岗位实践需求 该课程教学内容和相关课程体系的构建与当前建筑工程施工技术的发展和施工现场对专业技术人才的需求相联系，以相关职业活动来引导组织教学，以应用为主旨，按照突出应用性、实践性的原则更新教学内容，重组课程内容结构。按照职业岗位的要求，在理论学习的基础上着重训练学生的岗位工作技能，满足岗位实践需求。 　　与工作任务联系，突出实践体系的岗位技能需求 课程具体内容以项目的形式表现。课程内容根据工作任务的需要进行知识点的选择。教学内容突出职业能力和职业素养的训练与培养。实践教学分为试验项目和实训项目两类。试验项目强调课程中知识点和单项技能的掌握，实训项目重点培养综合应用所学知识和技能解决实际工作中问题的能力，通过完整的训练，帮助学生实现整合知识与职业能力的全面提高，给学生未来工作岗位能力的形成打下坚实的基础。 　　课程内容改革 　　基础知识引导，内容实用为主 高职教育着重培养优秀高端技能型专门人才，应贯彻以应用为主旨和特征构建教学内容与课程体系，强调知识的够用和适度原则。既要包含土力学基本理论的工程实用性，又要体现土力学基本理论在地基基础设计及施工中的适用性和趣味性。结合高职教育教学改革的需要，对课程内容进行解构与重构，通过适当的删、减、移、增等手段，精选符合工程实际的教学内容。基础知识以基本概念、基本公式、规范规定等系列内容为主，对这些内容必须精讲，让学生在理解的基础上能够套入工程实际。深化理论则应采取“拿来主义”，以最终结论为主，对理论背景及推导过程可不必详述，甚至可省略。试验教学内容以土工试验方法具体内容为主，提供给学生最新的规范要求。实训教学则突出新方法、新技术、新机械、新设备的应用，把反映科技社会发展的新成果充实到基础知识的讲授中。 　　符合工作程序，突出岗位技能 应结合课程的基本知识和应用实例，启迪学生的思维模式，联系实际应用，帮助学生建立科学的、辩证的思维方法，掌握有关地基中应力和变形与基础设计和施工的关系，解决有关地基和基础施工的技术问题。通过理论教学和实践教学的实施，帮助学生建立关于工程的思维模式，掌握解决工程问题的方法，使之具有依据施工图纸制定地基处理和基础施工方案并组织实施的基本技能，能胜任工程现场施工员等岗位工作，具备一定的岗位技能。应根据主要工作岗位、工作程序整合学习内容。设计岗位工作程序为：土的物理力学指标测定→阅读地质勘查报告→熟悉上部结构设计→选择基础类型→确定地基处理方案→进行基础和地基设计。施工岗位工作程序为：技术交底→熟悉审核图纸→熟悉施工场地情况→制定施工方案→组织地基基础施工→地基基础施工验收。要精选传统内容，充实最新科技成果和实际案例。教师要着眼于整个专业的知识体系，对重点部分加以补充，教学内容组织要符合工作过程导向。 　　教学方法改革 　　板书讲授理论，幻灯反映实际 传统的“满堂灌”教学方式已经不能适应现代教学的要求，应积极开展启发式教学。同时，由于现代科学技术的发展，多媒体技术很普及，很多课程完全可以采用多媒体教学。但完全采用多媒体授课，教师虽比较轻松，素材也可以很多，学生却犹如看电影，难以参与进去，对于知识的吸收与应用很难有所帮助。因此，鉴于本门课程的性质，应该采用板书与幻灯结合使用的方式进行教学组织，应采用多种教学手段提升学生学习的积极性和主动性，变被动学习为主动学习。《土力学与地基基础》这门课程基本土力学理论很多，这些理论与地基基础设计有着很密切的关系。但对理论讲得越深，课程往往越显