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基于人才培养高校数据采集平台研究 　　 摘 要：高职院校人才培养工作状态数据采集平台是高职院校人才培养评估工作的核心检测指标。教师要通过对数据平台采集数据的分析，从宏观管理的角度分析本院数据平台的建设，并对本院数据平台的发展建设提出对策。 　　 关键词：高职院校;数据平台;人才培养 　　 中图分类号：G718.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）18-0044-02 　　 国家教育部于2006年发布了《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号，下文简称“意见”），教高[2006]16号文件的出台意味着教育部对高职高专的工作重心从主要抓规模转向抓内涵建设，抓教育办学质量。为推动实施教高[2006]16号文的精神，提升高职院校建设的内涵，2008年4月，教育部继续颁布了《高等职业院校人才培养工作评估方案》（教高[2008]5号文，下文简称“方案”），此“方案”意味着我国高职院校人才培养评估工作跨进新台阶。新“方案”从评估的目的、意义、指导思想、基本任务等方面引导高职院校按照高等职业教育发展方向进行改革，同时该“方案”还指出所有高职院校从评估文件发布算起，每个学年按文件具体通知填写上报《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》（下文简称数据平台），由此此项工作成为各高职院校每年的常规工作。 　　 一、数据平台的功能作用 　　 1. 为什么要建数据采集平台 　　 （1）数据平台是新评估方案的核心组成部分，是实施新评估方案的重要手段，也是检测办学质量的重要依据。数据平台采集的数据反映高职院校的基本办学状况，该平台的出台也改善了以往评估的工作模式，让专家更清晰明了地分析学校的问题，是评估专家对高职人才培养工作评估的重要参考依据之一。 　　 （2）数据平台不只是为了应付评估，高职教育的发展要求有一个信息化的公共管理平台，这个平台定期更新，实时添加高职院校各种数据信息，向教育部和社会开放，是让外界了解各个学校的重要窗口，接受社会监督也是主管部门进行高校管理的重要手段。特别是今年开始推行的网络版数据采集平台，对数据采集更是实现了科学有效的管理。 　　 （3）数据平台建设同时也满足了高职院校内部发展的需要。为体现高职院校管理的科学化、规范化，进一步深化教育教学改革，不断提升内涵建设，最终提高人才培养的质量，每学年高职院校利用数据平台采集的机会，认真剖析数据平台的数据，发掘本身办学过程中的各类问题，有针对性地进行整改，更有利于提高办学质量。 　　 2. 数据平台的主要特点 　　 （1）数据平台采集的真实性。根据教育部采集平台相关文件的精神指示，要求数据平台采集高职院校的真实的、原始的数据，不得掺假虚报数据。 　　 （2）数据平台采集的即时性。由于数据平台的数据多为动态数据，采集的各类指标数据时时更新变化，所以只有即时信息才能反映学校的当前状况。 　　 （3）数据平台数据的公开性。建立一个开放性公共平台，将高职院校的数据平台公开变成一种常态，接受教育部和社会的监督。 　　 3. 数据平台的功能作用 　　 （1）评估功能。人才培养评估已成为高职院校内涵建设和发展的推动力量，而数据平台在其中发挥着关键作用，是评估工作的重点参考依据和主要评估手段，评估专家通过对数据平台数据的查看分析，结合现场考察、访谈等多种方式对高职人才培养工作进行评估。 　　 （2）管理功能。数据平台不仅要求各高职院校必须认真、及时、准确、规范及真实、完整的报送数据，而且促使高职院校通过对数据的采集，发现本校人才培养工作中存在的问题，及时调整规范教育教学活动，从而推动高职院校教育教学的改革和创新。 　　 （3）监督功能。通过数据平台，教育部和社会各界尤其是各企业等单位、学生家长对高职院校人才培养工作了解的更全面、更具体，高职院校与上级和社会之间的沟通更直接，通过这个数据平台充分体现高职院校办学开放性的特点。 　　 二、福建船政交通职业学院数据平台建设情况 　　 1. 我院数据平台的建设及成效 　　 （1）福建船政交通职业学院是经国家教育部批准的福建省属公办高职院校，是我国首次批准的示范性高职院校。学院的前身为福建船政学堂，是1866年我国第一所官办的高等实业学堂。学院于1999年由原福建交通学校、福建船政学校、福建交通干部学校及福建省公路技工学校四所学校合并升格而成。2011年6月28日，福建交通职业技术学院更名为福建船政交通职业学院。2003年10月，我院通过第一轮高职院校人才培养工作评估，准备2015年12月参加福建省高职高专人才培养工作第二轮评估。 　　 （2）数据平台既是高职人才培养评估工作最主要的参评依据，同时也是高职院校对人才培养工作实施的实时监测，通过其发现自身办学的不足之处