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基于人机对话背景下初中英语教学探讨 　　【摘要】随着科学技术水平的发展，在学校教育中引进了先进的技术进行辅助教学，其中人机交互设备的引入教学，给学生对于初中英语的学习具有极大的促进作用，本文通过人机对话背景下对学生初中英语教学中的听力选择题，口语表达以及短文阅读三方面进行探讨。 　　【关键词】人机对话 初中英语 英语教学 　　人机对话是现代英语听说模拟的一种考查形式，而且还是作为英语知识掌握的一种考核方式。人机对话的考试模式是在机房中，限定时间内将机器作为信息交换对象的测试，它与寻常教室中的纸质测试不同，学生容易产生一种胆怯心理或紧张情绪。所以在英语的教学活动中，教师要注重培养学生的英语听说能力以及应试能力。 　　一、听：获取音频信息的起点 　　英语的学习中总少不了要学习英语口语，而大部分人认为英语口语就仅仅是开口说英语，其实不然，它还包括听英语。现代社会，每秒中都有大量的信息生成。未来社会需要能快速搜索、辨别信息的人才。听懂别人语音内容，才能得体地与之进行交谈。所以学生需要拥有在有限时间内获取或甄选有效信息的能力。在听懂机器音频信息的情况下，学生才能展开人机对话，及时反应，做出应答。 　　为了能将口语掌握得更加清晰明了，掌握主动和被动式的口语知识，而对于主动式的口语知识的掌握，需要学生进行大量的学习，积极去主动去听取消化那些知识，并将这些知识进行主动的应用。首先就要多听，再深入去理解，之后就要训练将其说出来，最终形成熟能生巧的学习方式，在从过程中，教师要注意教材辅助资料的选用，要选择适用性和实用性较高的资料，辅助学生进行听力知识的学习，让学生在在英语听力选择题中能够有效的完成作答。 　　1.创设语境，增强词块理解。教师在讲授课程的时候可以根据课程内容进行适当的训练，如要学习一些短语的时候，为了加深对词义的解析，对词汇和语音的练习，对短语进行特定语境的意思解析，或者设定一些语境情境进行理解，教师在上课期间还可以穿插一些限定与听力考试相同时间来给学生进行听力训练，便于学生加深记忆。听力训练也要循序渐进，刚开始语速播放较慢，让学生适应之后再进行正常语速的播放，还可以根据学生的实际情况加快播放语速，提高学生的听力能力，其中，教师还要传授一些正规语句连读的技巧，更有助于学生听懂听力内容，然后在英语选择题的做题中，就可以轻松掌握考查内容，从而提高学生的英语听力能力。 　　2.创新教材，改编听力材料。 　　（1）依据词语意思进行适当的意思转换。如 at the end of October 在题目中呈现：October 31st. 　　（2）依据所听到的内容，实行“情境”作画。使所有学生听Reading几遍之后进行作画，processing the trouble. 　　另外，以上提出的根据手头的课文进行填词的改编，信息的填写，运用适宜的方式进行填空和作画之外，还可依据课文中所设计的判断题、回答、选择、按正确的顺序排序等方法进行坚持，日后的效果会取得不错的成绩，采用该方法提升了学生对课文的认识，并实现了最初训练的目的――依据所听到的内容，对所遇到的听力问题都能够有效并正确的解答。 　　3. 创客意识，依靠云教育。随着软件开发，英语数字资源丰富，这为人机对话培训提供大量的机会。教师要有创客意识，利用新的语音编辑软件，根据学情，制作听力材料。教师可尝试寻找相关的同步听力资料，跟初三教材同步听力，比如：利用人机对话编辑软件，根据当前学情重新编排听力题目，尽量限时在十五在分钟之内完成，并及时反馈或评价。针对学生薄弱点，再修正。 　　综上所采用的英语听力训练，教师应转变观念，重视听力训练，同时提高自身教学信息技术。在教学中，教师可在授课时实施，以便为下一堂课时做好铺垫。 　　二、读：搭建语言输出支架 　　在英语的学习中，口语贯穿整个学习过程的始终，所以口语与英语短文朗读和文章写作有着密切的联系。学生在日常学习中，通过大声朗读短文可以锻炼口语发音，发现发音的不足之处，及时改正过来，最终练就一口地道的英语发音。所以学生可以在英语文章的阅读和写作中，不断提高口语能力，还可以丰富知识，在理解了词语或句子意思的情况下念出声可以加深记忆，而且反复朗读，最后理解起来就比较快捷简单。 　　人机对话中，朗读短文作为英语口语考试的第一部分内容，而回答问题作为第二部分的内容，其实就是要求学生在领会了文章的内容之后再进行答案的整合，从而正确回答问题。而为达到这样的要求，对学生进行合理的训练是必不可少的，在考试中因为每一部分内容的考查都是限时进行的，这样能更好的训练学生在短时间内的阅读速度，从中还可以有效的提高学生的阅读能力和快速阅读的技巧。 　　在短文材料的的选择中要结合学生阶段的学习来使用，材料的难度不能太高，生僻词要控制在一小部分，