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基于以岗导学培养模式数控技术专业课程教学方法研究 　　摘 要:通过分析基于“以岗导学”的人才培养模式,根据课程特点来探索对数控高技能人才相配套的教学内容、教学方法、教学评估方式等方面的改革, 并提出为了提高教学质量,必须根据培养模式和课程特点改进教学方法。 　　关键词:以岗导学 教学方法 职业情景 　　 　　近年来,我国的高职教育得到了飞速发展。职业教育必须以“以岗导学”为改革创新,要牢牢把握面向社会、面向市场的办学方向,“以岗导学”的人才培养模式具有现实的理论意义。因此,要根据培养模式来改良教学方法,提高课程的教学质量,具有十分重要的现实意义。 　　 　　一、 “以岗导学”人才培养模式的主要特征 　　为了实现数控高技能人才的培养目标,必须实施“以岗导学”的培养模式,通过理论学习、实训、生产实习、综合设计等环节,进行实际操作训练以增强感性认识。“以岗导学”人才培养模式是“工学结合”人才培养模式的具体形式。“以岗导学”中的“岗”是指职业岗位(群)需求,即职业岗位特点、工作内容、对从业人员的知识、能力和素质要求等;“导”的内涵是以学生为主体,根据社会需要进行教育教学改革,提高人才培养质量。 　　“以岗导学”人才培养模式,充分利用学校内、外不同的教育环境和资源,把以课堂教学为主的学校教育和直接获取实际经验的校外工作有机结合,贯穿于学生的培养过程之中。在这一过程中,学生在校内以受教育者的身份,根据专业教学的要求参与各种以理论知识为主要内容的学习活动,在校外根据市场的需求以“职业人”的身份参加与所学专业相关联的实际工作。这种教育模式的主要目的是提高学生的综合素质和就业竞争能力,同时提高学校教育对社会需求的适应能力。 　　二、课程教学方法现状 　　1、教学安排不合理 　　当前数控技术专业部分课程安排得比较紧,要系统而细致地学习多方面的内容是不现实的,为解决这一矛盾,必然要求教师合理分配授课学时。实验课安排的比例相对较小,同时,在当前教学中,往往是先以理论教学为主,实验的进度和教学进度不一致,这种安排极不合理,反映了当前教学中对实验的重视不够。 　　2、教学方法过于单调 　　当前《数控加工工艺与编程》这门课程主要采用课堂讲解和课外实验相结合的教学方法。这门课是一门实践性很强的学科,仅仅依靠课堂讲解和课外实验并不能满足学生的要求。这种教学方法使学生所学的知识,仅停留在理论的基础之上,缺乏感性认识,使学生所学的课本知识与学生的经验知识不符,导致的结果是,理论知识掌握得不错,但一旦深入实际加工环境,并不能针对现场出现的问题及时做出反应,更谈不上综合分析加工过程中一些问题。 　　3、课程缺少内容上的创新 　　针对当前我国高等教育人才培养目标和2l世纪对人才知识、能力、素质的要求,在教材编写时就要用现代的观点审视、选择和组织好传统的教学内容,用超前的意识和发展的眼光收录教学新内容,要有较强的创新意念。教材的编写者应该站在时代的前列,始终以一种积极活跃的思维,不断地修订和添加最新的内容,能够使这门课程的内容更新更准,是培养2l世纪现代化建设人才的需要。 　　 　　三、教学方法的研究与分析 　　积极开展教学方法的改革,有效培养学生的创新能力和技术应用能力。根据不同的教学内容和教学要求,从提高学生学习兴趣入手,强调理论与实践的结合,推广先进的教学方法,推动研究研究性教学,有效地培养学生的创新能力和技术应用能力。 　　1、充分发挥案例教学的作用 　　案例教学是现代教育中也是实践教学中一种不可替代的重要方法。它是根据教育对象、教育目的的要求,把教学内容编成案例形式来进行教学的方法。 　　2、设置职业情景,增强学生职业意识 　　教师尽量把专业课教学放在真实的职业情境中实施,充分利用实物展示、音像资料、光碟等,营造一种职业氛围,使学生能更形象、具体地理解各项技能的具体要求,从而达到知识与能力同步提高的目的。这样的教学活动不但能够增强了教学的直观性、动态性和信息量,提高学生学习兴趣,调动他们的学习积极性,使他们真正参与到教学的过程中来,而且为学生营造了浓厚的职业氛围,大大增强了学生的职业意识。 　　3、提倡开放式Internet网络教学,指导学生学会学习 　　首先,学生可到Internet上去寻找学习资料。其次,这种开放式教学的整个教学过程是交互性的。教师可利用系统的广播和控制功能,将自己组织的教学资源传播给指定的学生,形成全方位、多层次的课程及相关知识的教学过程。不管是学生在校学习中还是实习工作时碰到困难,都可以随时与教师进行通讯(发电子邮件、召开网络会议等),获得指导,使教学体现了真正的个性化。同时,学生也可以通过网络进行小组交流或与网上的朋友进行研讨。这就为学生提供了一个自主的学习空间,使学生的学习主动性和积极