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基于SNS教师专业成长社群构建 　　摘要 伴随着网络资讯时代的信息膨胀,教师的专业发展向网络空间提出更强烈的诉求。教师面对新课改、评职称、国家教学改革等多方面的压力,急需在虚拟的网络空间中寻求自我放松和发展的空间。从教师的以上需求出发,以协同学和社会认知学理论为基础,研究教师专业发展社群的构建模式、维持机制和发展前景。 　　关键词 社会性网络服务;教师专业化;成长社群;协同学习;社会认知 　　中图分类号:G451.2 文献标识码:B 文章编号:1671-489X(2010)12-0077-02 　　Contribution of SNS-based Teacher Professional Development Community//Yin Ming, Yang Yuqiang, Yang Jing 　　Abstract In the information age, teachers’ professional development make a more intense demand of cyberspace. Teachers face the new curriculum reform, assessment title, the national education reform and various kinds of pressure, they need to seek self-relaxation and development in the virtual network space. This paper based on the above teachers’ demands, supported by collaborative learning and social cognitive theory. This paper studies on the contribution model, maintaining mechanism and future development of community, which are used to support teacher professional development. 　　Key words social network service; teacher professionalization; growing community; collaborative learning; social cognition 　　Author’s address Bohai University, Jinzhou, Liaoning, China 121000 　　 　　教师专业化是教师这一个职业走向专业的必经之路。教师专业化(Teacher Professionalization)的含义是教师在整个职业生涯中,通过专门训练和终身学习,逐步习得教育专业的知识与技能并在教育专业实践中不断提高自身的从教素质,从而成为一名合格的专业教育工作者的过程。Web2.0给人们主动地建构、交流、分享知识提供了广阔的空间,每一个人都成为信息源和信息的通道,网络的神经脉络不再仅仅停留在物理传输介质上,它对教师专业化的发展也起到承载的作用。 　　 　　1 教师专业成长面临的困境 　　 　　教师专业成长面临种种困境:1)教师急需专业发展和找不到发展出路之间的矛盾;2)教师在网络中的信息迷航;3)教师的知识结构老化。要摆脱困境就需要一个基于网络的教师专业成长的社群(Community)。这个社群中都是志同道合的朋友,大家在这里能够共同探讨专业发展的途径、方法、策略等,相互监督避免信息迷航,交流协作促进共同构建知识。 　　 　　 　　2 教师专业成长社群的构建 　　 　　2.1 社会性网络服务 　　社会性网络服务(Social Networking Service,简称SNS),是以网络为基础提供给大众的网络服务,是Web2.0下的一个技术应用框架。 　　2.2 网络社群的构建 　　教师专业成长社群首先应该借鉴如Facebook、人人网、蜂巢网等网络的成熟理念,专注于打造一个针对教师这一群体的专属空间。平台构成的核心理念是强调教师之间的知识交流和协同工作,所有内容的核心集中在教育资源的共享和互建上。用户注册信息中的姓名、教育经历、所在地等信息要确保真实性,这样方便教师找到自己身边的朋友,发展社群的用户。图1是网络社群结构图。 　　1)网络社群结构图的最底层是基于SNS系统的平台。SNS类似于一个网络的开源操作系统,它为上层教师社群的各种应用提供技术和数据库支持,处理用户和数据通信之间的关系,支持教师的协同工作。SNS除了能提供既