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基于Flash技术教学视频交互功能设计与开发 　　摘 要：交互是形成学习结果的重要机制。针对目前教师个人录制的教学视频普遍缺少交互功能这一问题，文章借鉴课堂提问的方法，采用Flash视频技术，设计并开发了具有提问功能的教学视频，在单机版上实现了教学视频的交互功能，该功能具有较好的实用价值和推广价值。 　　关键词：教学视频；Flash技术；视频交互 　　中图分类号：G434 文献标志码：B 文章编号：1673-8454（2015）16-0085-03 　　信息社会，人们已习惯使用各种教学视频丰富自己的知识，增长自己的见识。建构主义认为交互是学习产生的必要条件。相关的实验研究也证实，人类通过交流能使记忆内容达到70%，即通过交互至少能产生20%的提升。[1]对教学视频而言，交互主要是通过用户对视频播放器的播放、暂停、停止、回放等操作来实现。研究表明，具有交互性的教学视频能够减少学习者的认知负荷，增强学习者对学习材料的理解。[2]简单来说，学习者对教学视频的操作不仅可以帮助学习者重新播放学习内容，还允许学习者根据自身的认知能力调整视频播放的速度和节奏，顺应学习者的认知加工活动。 　　目前，互联网主流平台上的教学视频交互性都比较简单，学习者仅能控制教学视频的播放速度。笔者认为，对播放的操控并不能等同于视频的交互，播放的操控主要是指学习者对视频播放器的控制，而视频交互是指学习者与视频中学习材料之间的交互。陈青在远程教育中将交互定义为：远程学习者与所有远程教育资源之间的相互交流与相互作用，其中包括远程学习者与学习材料、与学习支助组织（包括辅导教师、顾问、行政管理人员、机构设施等）之间的相互交流与相互作用。[3]目前互联网中的少数视频已具有学习者与学习材料之间的交互，如在网易公开课中的部分课程中，视频播放到某个时间点时，会自动弹出一个选择题，学习者回答该问题后，视频继续播放。利用提问的方式实现视频交互是一个比较好的方法。很多教师想实现视频交互的功能，但在互联网中没有能够实现该交互功能的免费平台，而像网易公开课、爱课程、MOOC等平台只接纳通过层层遴选、脱颖而出的优秀课程的教学视频，普通教师不能随便在这些平台中上传自己录制的视频，进而没有机会实现教学视频在线交互。而单机版教学视频成本低，可拷贝，能够无障碍顺畅播放，且不需依托平台来实现交互功能，非常利于教师个人在小范围内分享和传播自己的教学视频。本文旨在利用Flash技术实现单机版教学视频交互功能的设计与开发。 　　一、Flash视频技术及其优势 　　Flash软件本身可充分集成动画、声音、视频等基本元素，创造出许多精彩的动画效果，形象生动地表达抽象内容，使学生更容易接受知识。[4]Flash视频文件的扩展名是.flv，该格式的视频生成的文件极小，比同等容量的其他视频格式更清晰，更利于互联网传播与分享。不仅如此，视频导入到Flash的时间轴后，被分解为逐个静帧画面，再利用ActionScript脚本语言控制帧和视频流，可以实现视频交互功能。除此之外，flv格式的视频能够利用嵌入在浏览器中的Flash播放器进行无障碍播放，无需重新安装播放器，传播成本低。[5] 　　总之，Flash视频技术可集成文本、视频、动画等多种媒体形式，可利用编程进行界面和内容的交互设计和控制。相较于其他视频而言，Flash视频容量小、清晰度高，依托与浏览器兼容的Flash播放器，更利于互联网传播和分享。这些都是本文为何要选择Flash技术开发具有交互功能的教学视频的缘由。 　　二、设计思路 　　本文中的教学视频交互设计借鉴了课堂提问的基本流程和方法，并利用Flash视频技术实现具体的交互功能。课堂提问是在课堂教学过程中，根据教学目的、教学内容、学习者特征等因素，设计合适的问题，进行师生问答的一种教学方法。[6]良好的课堂提问不仅可以启发学生学习教学内容，检查学生掌握知识情况，还能培养学生的创造思维，调动学生的积极性，激发学生的兴趣。在教学视频中，我们可以采用课堂提问的基本方法，在适当的时间抛出问题，让学生思考，从而达到更好的学习效果。[7] 值得注意的是，课堂提问是教师与学生面对面的交流过程，课堂提问的若干问题是教师根据学生的学习情况实时生成的。而在教学视频学习过程中，教师与学生的时空是分离的，教学视频中的问题必须预先设计和设置好。本文旨在介绍教学视频提问的技术实现。 　　教学视频交互功能的设计如下：首先，视频在播放到某合适的时间点时暂停，画面中出现“练一练”按钮；然后，学习者点击“练一练”按钮，视频弹出一个问题，这个问题与课程知识相关，主要是客观选择题，学习者通过选择自己认为对的选项，点击“提交”按钮，完成问题的作答；随后，教学视频给予反馈，反馈的内容主要包括学习者的回答正确与否以及相关的提示内